陈小娅 主编

 

致读者

本书编委会

    在2009年德国波恩召开的世界可持续发展教育大会文件中,曾经对优质教育做出这样的描述:优质教育是“一个与21世纪人类面临的重要挑战相密切关联的教育;一个能够帮助人类正确使用权利、梳理强烈责任感的教育;一个能够培养人进行批判性思维、善于解决问题、实现团队合作、面对工作和生活中的困难充满自信的教育;一个能够为地区、国家和国际培养优秀公民的教育。”紧接着,该文件以明确无误的口气得出结论:可持续发展教育能够在诸多重要方面促进教育走向优质。

    波恩大会文件的以上结论是不是正确呢?可持续发展教育是不是关注人类面临的重要挑战呢?可持续发展教育是不是注重培养人的社会责任感呢?可持续发展教育是不是注重帮助人进行批判性思维与实现团队合作呢?可持续发展教育是不是为把青少年培养成为优秀公民而作者准备工作呢?

    这些问题既是不了解可持续发展教育的人关心的,也是部分正在从事可持续发展教育的人仍然疑惑的,当然更是少数对可持续发展教育存有偏见的人所批评的。正式出于用案例、故事、文件与专家评述等回答上述一系列问题的目的,本书同各位读者见面了。

    通过阅读与分析波恩大会资料可以看到,中国同许多国家推进可持续发展教育的不同点在于,中国注重将可持续发展教育同自身教育改革实际相结合,尤其注重在正规教育的原有教育理念与实践中融入和强化可持续发展教育,经过10余年的实践,形成了较为完整可持续发展教育育人模式。据陶西平先生评述,这一育人模式的创新价值在于,从理念层面上看,它将科学发展观对现行教育的新要求做了现实化的诠释,从实践层面上看,它以新的力度深化与扩展了素质教育以及教育现代化进程。

    为了便于广大读者从多个层面与角度理解和借鉴可持续发展教育育人模式,也为了让国际同行较为全面地了解与评估中国的实践经验,本书将在近两年全国可持续发展教育优秀案例评选中获奖的案例资料分类整理,形成了学校建设、课程与教材、学科教学、专题教育活动、节能减排进校园、青少年行动与地区推进等七个专题。同时,我们将经过这一育人模式实践验证的可持续发展教育基本理念,有一次进行了系统梳理,形成了六个方面的理论认识。

    作为本书必不可少的部分,我们选取了陈小娅、陶西平、杜越、张力、康宁、时龙等六位领导与专家对可持续发展教育的部分重要阐说作为全书总纲性论述;正是由于他们的这些与其它相关论述,全国10多个省市自治区千余所项目学校历经10余年的创新实践,才有了不竭的力量源泉和正确的指导方向。

    我们相信,在庆祝中国人民共和国60年华诞而激发起来的更加昂扬民族精神鼓舞下,全国各地教育工作者一定会以推进可持续发展教育的更新成果,谱写出一部又一部《可持续发展教育创新实践》新的续篇,进而为21世纪教育改革与发展做出新的贡献。

 

                                                                                   2009年10月10日

 

目  录

序 学习实践科学发展观 大力推进可持续发展教育                     陈小娅

致读者                                                       本书编委会

第一部分 总 论

为了人类的可持续发展                                             陶西平

中国教育与可持续发展                                       张 力  康 宁

十年回顾和未来展望                                                杜 越

总结成功经验 推动创新实践                                         时 龙

第二部分 基本理论

联合国关于可持续发展教育的新视角

中国可持续发展教育基本原理与发展进程

可持续发展教育的重点领域与专题

可持续发展教育与学校课程建设

可持续发展教育与教师专业发展

可持续发展教育示范学校建设

第三部分  有效实践

可持续发展教育示范学校

   案例1 101中学的可持续发展教育实践之路——北京市第101中学

   案例2 实验小学的可持续发展教育实践——北京市昌平实验小学

   案例3 大山里的可持续发展教育示范学校——北京市怀柔区长哨营满族乡中心小学

   案例4 以可持续发展教育理念引领学校新一轮内涵发展——上海市吴淞中学

   案例5 全方位践行可持续发展教育思想——上海市闵行区颛桥中心小学

   案例6 构建协和教育生态文化 培养可持续发展人才——广东省广州市广雅幼儿园

   案例7 弘扬岭南文化精神 促进幼儿的可持续发展——广东省广州市广雅幼儿园

   案例8 一个项目改变了一所学校——内蒙古自治区固阳县职业高中

可持续发展教育课程与教材

   案例1 北京市地方教材《环境与可持续发展教育》——北京可持续发展教育协会

   案例2 以高中新课程为载体系统推进可持续发展教育——北京市第一六一中学

   案例3 整合课程资源整体推进可持续发展教育的策略——北京朝阳区白家庄小学

   案例4 校本课程《基于校园环境的地理教学》——清华大学附属中学

   案例5 校本课程《学会生存》——北京教育科学研究院通州区第一实验小学

   案例6 建设学生社团课程体系推进可持续发展教育——上海市宝山区教育学会

   案例7 校本课程/教材研学/庭院绿洲——广东省广州市协和中学

可持续发展教育学科教学

   案例1 普高地理/走进什刹海历史文化保护区——北京市第十三中学

   案例2 小学数学/小学数学教学视界中的天坛——北京市西城区阜成门外第一小学

   案例3 整合不同学科资源 综合渗透可持续发展教育——北京市西城区长安小学

   案例4 物理地理多学科整合/认识能源培养绿色生活方式和行为习惯——北京市海淀区外语电子职业高中

   案例5 编制与试行《学科可持续发展教育实施大纲》——北京市昌平区昌盛园小学

   案例6 初中地理/城市让生活更美好——上海市市北初级中学

   案例7 初中数学/解直角三角形教学与可持续发展教育 广州市番禺执信中学

可持续发展教育专题教育活动

   案例1 了解 认识 保护世界遗产——北京第六十五中学

   案例2 “地球村”的演变——北京市西城区文兴街小学

   案例3 让教育缔造每个人的美好生活——北京市海淀区教科所

   案例4 大城子镇生态农业的研究——北京市密云县大城子中心小学

   案例5 广州境内珠江各支流水质检测与建议——广东省广州市番禺执信中学

   案例6 鹿城的鹿哪去了——内蒙古包头市九原区沙河二小

   案例7 绿满文星的工程——浙江省乐清市红桥文兴中学

可持续发展教育节能减排进校园

   案例1 在课堂教学中渗透节能减排与可持续发展理念——北京市第八中学

   案例2 让节能减排教育进课堂 走进高中新课改——北京市第九中学

   案例3 校园环境成为节能减排活教材——北京钢铁学院附中

   案例4 第一个“集雨尊”在知春里中学诞生——北京市知春里中学

   案例5 实施节能减排行动深化可持续发展教育——北京通州区第三中学

   案例6 创建节能型学校 培养创新型人才——上海市吴淞中学

   案例7 节能减排行动促进学校可持续发展——广东省中山市小榄中学

   案例8 节能减排示范学校的创建行动——广东实验中学

   案例9 协和校园中水净化及重复利用——广东省广州市协和中学

   案例10 学校-家庭合作创建节能减排示范家庭的实践——广州市荔湾区广雅小学

可持续发展教育青少年在行动

   案例1 算碳种树 减排还绿——北京市第四中学

   案例2 利用新型能源创建节能减排校园的研究——北京市西城区外国语学校

   案例3 清理水面垃圾的太阳能机器人的研制——北京市西城外国语学校

   案例4 新兴街水喷雾喷头——北京市第八十中学

   案例5 首钢搬迁后地区经济与环境保护研究——北京市苹果园中学

   案例6 关注城市郊区农民的生活污水排放——上海市吴淞中学

   案例7 管道冷水预热节水装置——上海市吴淞中学

   案例8 关于厨房炉灶节能环保的改进措施——上海市吴淞中学

区域推进可持续发展教育

   案例1 在首都教育中融入可持续发展教育的积极探索——北京市教育委员会

   案例2 可持续发展教育:上海市闵行区的特色经验——上海市闵行区可持续发展教育工作委员会

   案例3 广东地区可持续发展教育十年回顾——广东地区可持续发展教育工作委员会

   案例4 内蒙古可持续发展教育推进策略及模式——内蒙古师范大学

   案例5 香港可持续发展教育实践经验回顾——香港可持续发展教育协会

附录

培养具有可持续发展意识的新一代公民——中国可持续发展教育国家报告

参考文献

后记

 

  

中国可持续发展教育创新实践

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