素质教育与可持续发展

尊敬的陶主席,

各位代表大家好!

        非常高兴能够到上海普陀区来参加可持续发展教育第十次国家讲习班,刚才听了陶主席的报告、特别是学习了这次会议的有关材料,各地代表已经在可持续发展教育方面做了很多工作,我非常受启发。今天,我想就素质教育与可持续发展教育的关系谈自己的几点体会。

第一、在素质教育这一国家教育战略主题下,深入理解可持续发展教育。

        可持续发展教育我们已经实施了很多年,而且与素质教育紧密相连。这次《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)的颁布对于我们深入理解和开展可持续发展教育具有很大的启迪作用。关于素质教育我们已经出了很多专著、每一个人都会对素质教育有自己的不同理解。本次《纲要》对素质教育有了更加明确的表述:“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。” 我们认为素质教育是教育的使命,是人全面发展的要求,也是社会发展的呼唤。大家都从事可持续发展教育,可持续发展其实是一个社会发展方式的变革,相当于农业革命、工业革命、科技革命、信息技术革命,这就对人的素质有了新的要求。根据《纲要》精神,我认为有必要和大家强调几个关键词:即社会责任感、创新精神和实践能力。这三个方面同我们开展素质教育以及促进经济社会的可持续发展都是紧密相连的。可持续发展本身就是人类共同的责任,要想实现可持续发展需要创新精神,同时可持续发展一定要有可持续发展的能力,这是教育要重点考虑的问题。

        本次《纲要》特别强调可持续发展,讲到“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”,可持续发展教育已经成为素质教育的一个重要内容,我认为大家需要高度重视。从另外一个角度讲,其实讲的都是安全问题,安全教育重点讲的是校园安全、生命教育重点是人生和健康、国防教育讲国家安全、那么可持续发展教育讲的是什么安全?我认为讲的是人类的安全。在这方面,很多地区做了大量的工作,比如北京市2007年研究并颁布了《北京市中小学可持续发展教育指导纲要》,上海市也制定了《上海市中小学生命教育指导纲要》。在贯彻落实《纲要》的过程中,如何实施可持续发展教育是大家的一个共同责任。

第二,素质教育背景下的可持续发展教育,其实质是价值观、行为和能力教育。

        可持续发展涉及到社会的方方面面,可持续发展教育也涉及到诸多学科。我想可持续发展是什么,一定要认清。可持续发展是即满足当代人需要、又不对后代人满足其需要的能力构成威胁的发展。可持续发展教育,就是为了满足当代人和后代人发展需要、以价值观念、行为习惯和能力培养为基础的教育。所以就青少年学生而言,可持续发展教育不是单纯的技能的教育,也不是某一个学科教育,二是注重价值观、行为和能力的教育。其中,价值观就是可持续发展价值观,尊重自然、人以及社会的价值观;行为就是可持续生活方式及行为习惯,对中小学生进行可持续发展教育更多的是要培养他们一种行为习惯,这将会影响他们一生;能力就是可持续学习能力及实践能力。

第三,通过了解国情、世情、人情,培养学生认识世界、认识社会的能力。

        在青少年中开展可持续发展教育首先要让他们了解世界。可持续发展教育不是改造世界的教育,首先是认识世界的教育。认识世界,从可持续发展教育本身而来,是从环境开始。可持续发展问题的核心是人的生存环境问题。这里的人包括当代人也包括后代人。可持续发展教育首先就需要让学生认识自己生存的自然环境以及包括人文环境在内的社会环境。这就了解世界、了解国家、了解人的发展和人生,简称为了解国情、世情和人情。

        从可持续发展的角度看,我们的国情如何?对青少年进行可持续发展教育,有几个基本方面需要注意:第一,基本是要让青少年了解国家的发展道路、发展速度、发展水平和发展能力。这些是中国国情的基本问题,同时也是一个哲学问题。第二,关键是可持续发展能力。第三,国情的根本问题是可持续发展能力低。这是对青少年进行可持续发展教育时的一个重要关注点。我国从资源、生态、人口、就业、管理水平等诸多方面都体现了我们可持续发展能力不足,这就是我国为什么要强调可持续发展的原因。

        世情也是如此。从全世界范围来看,也出现了资源危机、环境危机、物种灭绝、贫困人口增加、南北差距加大、可持续发展能力不足,这些都引起了全球的高度关注。我们经常讨论全球化,其实很多问题并不是全球化,但可持续发展确实是一个全球化的问题,也是一个全球化的话题。

        开展可持续发展教育要使青少年认识到人的发展情况。有关人的发展情况,涉及到人与自然的关系:原始社会,人们崇拜自然;农业社会,改造自然;工业社会,征服自然;现在,我们需要做的是协调自然,这是可持续发展的要义和宗旨。人情方面还包括人与人的关系:人与人如何和睦相处、如何处理当代人与后代人的关系。人情方面的一个更大的问题是关于人的发展的问题,也需要解决人的可持续发展的问题。

第四,从学校课堂走出去,发挥区域教育资源作用,扩展可持续发展教育空间。

        多年可持续发展教育的一个成功经验就是可持续发展教育不能拘泥于课堂和若干个学科,可持续发展教育是要走向社会的教育,是要面向区域实施的教育,要进一步拓展可持续发展教育的空间。可持续发展所需要的价值观念、行为习惯等这些在课堂上是不能学习到的,也不能完全依靠课堂教学,只有走向社会。学校课堂提供的是知识和最基本的教育。

        北京市中小学大课堂在这方面做了比较好的尝试。学生不仅仅在学校的围墙之内,而是能够走到更为广阔的天地去进行实践。可持续发展教育离不开学校课堂教育,但可持续发展教育更离不开更加广阔的空间。现在城市的孩子谁捉过蝴蝶、蹲在地上看过蚂蚁、谁闻过青草的味道……这些都是可持续发展教育需要给孩子的一种自然的体验。

第五,开展节约型学校建设,将可持续发展纳入学校文化范畴。

        可持续发展教育要和学校建设紧密结合起来,学校是可持续发展教育实施的一个真实环境和平台,要从节约入手开展价值观和行为习惯的教育,同时学校特色也要关注可持续发展教育。在这方面很多地区的学校已经创造丰富的实践,很多学校也在讲特色发展。但是,学校的特色即使再特别也不能脱离教育的基本原则。可持续发展是我们面临的共同问题,每一个学校都应该是可持续发展和可持续发展教育的试验田、展示的平台。

第六,关注后世后代,弘扬志愿精神,树立可持续发展责任意识。

        可持续发展是关注后世后代的发展,当代当世人们已经创造了很多财富可以挥霍,可以享受,尽管还有很多穷人。但是教育是面向未来的,可持续发展教育也是面向未来的,所以要关注后世后代,这是可持续发展教育的一个重要的价值观。在青少年教育中,要特别强调志愿精神,奠定公共意识,从小学会奉献。因为可持续发展教育本来就不是利在当代的事情,而是功在千秋。这对孩子思想的培养、行为习惯的养成需要他们具有公共意识和志愿精神。在这方面,我们也开展了很多工作。比如全国工作委员会开展了”节能减排与可持续发展学校-社会行动项目”——青少年节能减排与可持续发展公益行动。

第七,探索改进教育教学方法,培育具有可持续发展能力的人。

        可持续发展教育需要更多的结合课程改革和学科教学共同开展。在中国政府颁布的《中国21世纪议程》中提出,“发展教育是走向可持续发展的根本大计。”明确今后一个时期我国可持续发展教育主要任务是:“加强对受教育者的可持续发展思想的灌输。在小学《自然》课程、中学《地理》等课程中纳入资源、生态、环境和可持续发展内容;在高等学校普遍开设《发展与环境》课程,设立与可持续发关的研究生专业,如环境学等,将可持续发展思想贯穿于从初等到高等的整个教育过程中。”因此,第一,要以环境教育为基础开展可持续发展教育;第二,从个别学科教学体现向全学科覆盖转变;第三,从课堂教学向课堂教学与综合实践活动结合转变;第四,从单一模式要求向重视区域特点和校本特色转变,着力提升教育教学水平的可持续发展教育真实经验;着眼于提高学生意识与实践能力的可持续发展教育真实经验;着力促进教学变革的可持续发展教育真实经验。

第八,关注优秀传统文化和世界遗产教育,激发可持续发展的历史感受。

        可持续发展是面向未来的,但同时也离不开历史。历史给人类的启迪就是社会未来需要可持续的发展。开展世界遗产教育,可以使我们更加深切的感受到历史,感受历史带给我们的许多不可持续的因素,为促进人的全面发展奠定历史基础。

第九,增强国际理解交流,承担可持续发展教育共同责任。

        可持续发展教育在教科文中国全委会的领导下,全国工作委员会积极开展了诸多可持续发展教育的交流活动,与全国各个省市地区进行了经验交流和共享;我想除了国内的交流之外,我们还需要不断开拓与其他国家和国际社会的交流和合作项目,借鉴国际经验、交流中国经验。去年,我参加了联合国教科文组织在德国波恩召开的“世界首届可持续发展教育大会”,深切的感受到国际交流和合作的紧迫性。我们先后举办了四届可持续发展教育国际论坛,在可持续发展教育方面已经逐渐成为了一个品牌,同时我们也开展了一些国别的战略对话。

        今后,我们要进一步协助教育部制定可持续发展教育的指导文件,组建可持续发展教育专家委员会,对区域推进、学校发展和课程建设开展专题研讨和指导与协调,重点是要抓好可持续发展教育国家实验学校的建设以及国家实验区项目的推进,为参加2014年日本可持续发展教育大会提供中国的优秀案例做准备。

         刚才看到可持续发展教育杂志的一个合刊,上面刊载了上海北海中学一个叫张媛媛同学的一个小文,她最后一句话说:城市,让生活更美好,不仅是一个口号,需要的是马上行动。在这里,我也想说,可持续发展以及可持续发展教育不仅仅是个理念,而是需要大家共同的行动。

谢谢大家!

 

北京教育科学研究院院长时龙在第十次国家讲习班上的主题报告

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