——北京一零一中开展世界遗产教育的实践与思考

摘要:在多年的办学实践中,我们深刻的认识到:在学校开展世界遗产教育,不仅可以加深青少年对世界遗产的认识和理解,使青少年确立保护世界遗产的意识,尊重异域文化,并在今后的实际行动中自觉地肩负起保护世界遗产的职责,而且是学校文化建设的重要载体,加强德育教育的重要平台,能够培养学生的合作意识、创新精神和动手能力,激发学生的民族自豪感、责任感和爱国情怀,有利于把学生培养成为具有全球意识、世界眼光、健全人格、高尚情操和高雅情趣的全面发展的优秀人才。本文以利用圆明园开展世界遗产教育为例,具体谈了我们的做法、体会和思考。

关键词:世界遗产教育, 圆明园

Inherit Tradition, Pass on Civilization, Advance with Time, Take Pragmatic Measures and Seek Innovations

——Practice and reflection on world heritage education carried out by the Beijing 101 Middle School

Abstract: After many years’ of practical experience in school running, we’re fully aware that to carry out world heritage education in school can help youngsters expand knowledge and deepen understanding on world heritage, and increase awareness of world heritage protection. Meanwhile, through the education, youngsters would respect foreign culture, and take the initiative to shoulder the responsibilities of protecting the heritage in practice. The education is an important carrier of school culture construction and an important platform to strengthen moral education. The education can help cultivate the students’ cooperation sense, innovative spirit, and practical ability; improve their national pride, sense of responsibility, and patriotism; cultivate the students into excellent versatile talents that are of global sense and eye sight, sound moral character, and noble sentiment. In this paper, to take advantage of the World Heritage Education Yuanmingyuan example, we talked about the specific practices, experience and reflection.

Keyword : world heritage education , Yuanmingyuan  park

 

一、基本情况

    北京一零一中学建于1946年,是中国共产党在老区创办的唯一一所中学,1955年定校名为一零一中学。用郭沫若先生的话解释:100分不满足,百尺竿头,更进一步。体现出一种永不自满,与时俱进的精神。在21世纪的今天,我们秉承 “继承发扬革命传统,承载民族复兴伟大重任;与时俱进务实求新,全面推进素质教育” 的办学理念,以科学的发展观为统领,办人民满意的优质教育,努力把学校办成高质量、有特色、开放式、创新型的社会主义的现代化学校和辐射全国的示范性基础教育基地,以鲜明的育人特色和先进的教育发展模式进入国际名校行列。

    对青少年进行世界遗产教育,正成为今天学校教育的一项重要内容。世界遗产是我们生活的这个星球上,所有自然馈赠的,以及人类文明曾经和正在创造的一切珍贵资源的总和,是我们洞悉历史和探索未来的纽带。在多年的办学实践中,我们深刻的认识到:在学校开展世界遗产教育,不仅可以加深青少年对世界遗产的认识和理解,使青少年确立保护世界遗产的意识,尊重异域文化,并在今后的实际行动中自觉地肩负起保护世界遗产的职责,而且是学校文化建设的重要载体,加强德育教育的重要平台,能够培养学生的合作意识、创新精神和动手能力,激发学生的民族自豪感、责任感和爱国情怀,有利于把学生培养成为具有全球意识、世界眼光、健全人格、高尚情操和高雅情趣的全面发展的优秀人才。

    多年来,我们一直把世界遗产教育作为我校教育的重要内容,从课堂教学、课外活动和对外交流多个层面进行了世界遗产教育,进行了多方面的探索。如,在课堂教学方面,根据不同学科的特点及其课堂教学的特点,采取了老师介绍,学生收集资料、讨论、创造等四种课堂教学方式,在各学科的课堂教学中渗透世界遗产教育;同时开设系列选修课,并编写了校本教材,以使世界遗产教育逐渐规范化、持续化。我们共开设选修课25门,其中,有14门编写了校本教材。在课外活动方面,主要是组织了圆明园系列主题教育活动、庆祝“中华传统节日”活动、校园文化节、“一班一国”运动会开幕式、创造性戏剧社团等一系列课外活动,使学生对世界遗产的了解多了一分自己的努力,对世界遗产的价值多了一分自己的思考,对世界遗产的传承多了一分自己的创造。此外,随着对外交流的日益频繁,我们也将对外交流作为进行世界文化遗产教育的一个重要途径:一是利用友好交流校定期互访组织双方学生进行交流活动,互相加深对对方国家的自然和非物质文化遗产的了解,二是利用组织学生参加去英国、美国、澳大利亚、俄罗斯等国夏令营的机会,让学生了解当地的自然和文化遗产。这些措施的实施,增加了同学们了解自然和文化遗产的热情,教育效果很好。

二、圆明园与世界遗产教育

    圆明园是清王朝倾全国物力,集无数精工巧匠,耗时150余年,所建造的一座大型皇家园林,共占地5,200余亩(约350公顷),比颐和园的整个范围还要大出近千亩。圆明园融汇了国内外各式园林的风格、造园技巧,被认为是中国园林艺术史上的顶峰性作品。圆明园主要园林建筑约达600座,其中就有取材于神话中的蓬莱仙岛建造的“蓬岛瑶台”。圆明园除了有中国风格的庭院外,还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群,被誉为“万园之园”。当然,其中还有难以计数的艺术珍品和图书文物。雨果曾说:“在世界的一隅,存在着人类的一大奇迹,这个奇迹就是圆明园。……圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园。”“即使把我国所有圣母院的全部宝物加在一起,也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美”。然而,在1860年,圆明园被英法联军在对其内的珍贵文物抢劫一空后,又用一把火将其烧为灰烬。综上所述,圆明园有很高的历史价值、艺术价值、爱国主义教育价值和社会价值。

    北京一零一中学,坐落在圆明园边上。随着《世界遗产与年轻人》的出版及世界遗产教育在我国的开展,我们认真分析了世界遗产教育、圆明园及我校的特点,认为圆明园具有丰富的教育资源,比较适合我校进行世界遗产教育:

    一是圆明园所传承的历史意义与我校的办学理念相吻合。圆明园曾是中国园林艺术的巅峰之作,也曾是我们中国人的心头最痛,圆明园给我们后人带来不尽的思考:我们该如何传承中华文化,我们该如何实现祖国的繁荣昌盛和民族的复兴……,这也正是我校培养的“继承发扬革命传统,承载民族复兴伟大重任”学生所应该认真思考的。

    二是圆明园已融入了我校学生的生活。我们就在圆明园边上,利用中午、下午的时间,学生就可以观赏风景、读书讨论。另外,初一学生建队、初二学生离队建团、高一团员发展会、高三学生过成人节等庄严隆重的仪式都在圆明园举行。

基于上述认识,我们充分利用圆明园开展世界遗产教育,其中最主要的就是以“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”的“四自”方针为引导,组织了圆明园系列主题教育活动。

(一)活动的目的

    充分发挥学生自主性,了解圆明园的历史、认识圆明园的价值,意识到自己的历史责任,从我做起,弘扬民族精神,努力学习,为祖国的繁荣,为世界的和平贡献自己的力量。

(二)主要活动

     1、制作圆明园展板活动。学校要求全校各班分景点和历史两大类深入了解研究圆明园并以展板形式介绍圆明园。同学们在查阅了大量资料和实地考察的基础上,以展板的形式对圆明园进行详细的介绍。

     2、关于圆明园的研究性学习。为配合研究性学习,校学生会和团委联合出台了“北京一零一中学开展圆明园社会科学课题研究的相关措施和办法”,各课题小组就“101人文环境资源的开发和利用”、“圆明园作为爱国主义教育基地的教育方式的探索”、“圆明园在未来的存在价值”、“公众对于圆明园重建问题的舆论调查”等课题进行了深入地研究探索。

     3、以“弘扬民族精神——历史与责任”为主题的演讲比赛。

     4、以“弘扬民族精神——历史与责任”为主题的班会活动。这是在全校范围内开展一项的主题班会,其主要目的就是让学生在了解圆明园的过程中感悟和认同民族精神,增强民族自信心和自豪感,从而弘扬民族精神。

(三)活动过程

    下面,我主要以主题班会为例向大家作简要介绍。

1、布置任务

    在开学初布置任务:本学期每个班级做一节班会。同时要求他们从生活实际出发,从他们自己最关心的问题入手,设计本班的主题教育内容,并以主题班会竞赛的形式向全校展示各班的教育内容和成果。

2、 准备班会

    由班委会组织全班同学讨论班会主题,设计班会方案、收集材料等。

3、举办班会

    各班组织班会,学校领导都来听班会。学校为所有班级录像并将其挂在校园网上,便于各班同学和老师相互学习、相互启发。

4、开颁奖大会

    通过评选,选出较好的班会,并集中颁奖。此次评奖范围广,除评出班会整体效果集体大奖外,还评出最佳主持人奖、最佳学生发言奖、最佳环境布置奖、最佳外景拍摄奖等25个单项奖。

(四)活动特点

     1、参与范围广。所有领导、班主任、学生、部分任课老师和学校的很多服务部门,如电教组、图书馆等都参加到此次活动中来了。他们中有的为班会设计方案、排演节目,有的为班会准备提供服务,有的为班会呐喊助威。此外,此次活动还发动了家长、校友参加,为班会提供资料,献计献策。

     2班会形式多样。有讨论、表演、多媒体展示等多种形式。

1:《请把圆明园交给我们》

    这是一个圆明园设计美好未来的班会,同学们用多媒体和表演为我们展示了为圆明园设计的美好未来:

    第一组设计的是“花园式圆明园”。他们在继承了圆明园现有花园风格的基础上,增添了许多有新意的亮点,园内除了有更加宽广美丽的湖水,有鲜花成片、绿树成荫的田园,还有可以让游客植树栽花的绿化园地,更有外国友人留下历史忏悔、表达和平未来的留言墙。

    第二组设计的是“中西建筑结合的圆明园”。他们在圆明园内建了无数豪华美丽的建筑,哥特式钟楼、九龙壁……无数欧美风情的古典建筑和中国传统房屋结合尽在其中,让我们感觉仿佛回到了圆明园顶盛时期。这里还有一个特别设计“九龙喷泉”,他们把运作原理、外观设计向大家进行了详细的阐述。在场的同学无不惊叹:复兴圆明胜景,真的不是梦了。

    第三组设计的是“奥林匹克圆明园”。该组的同学计划要把圆明园作为2008年北京奥运会的主场地!他们说出他们的理由“圆明园的场地如何适应建设体育场馆”,“圆明园应该如何赋予世界团结和平共同发展的精神”等。

    第四组设计的是“空中圆明园”。这是一个具有时代气息的大胆创想,他们把商业、艺术、科技等多重理念注入了圆明园。考虑到北京土地短缺,他们将借助于现代高科技将圆明园的各处景色按原尺寸到移植一座大厦中。有的楼层保留和重建圆明园的古老景致,有的楼层甚至设计成现代化的娱乐场馆。

第五组设计的是“希望小学”圆明园。他们的想在圆明园里建一所希望小学,帮助更多的失学儿童。同时让这些孩子向我们101的学生一样接受爱国主义的教育。观众们被邀请参加了他们希望小学的“开学典礼”。

2、《圆明园与卢浮宫》

    这是一个通过表演,对比圆明园和卢浮宫的过去和现在的班会:

    班会的开始主要表现对未来社会的幻想----那时我们的学生已成为未来的考古学家和生物学家,一次偶然的机会,他们相聚在一起,借助高科技手段,令一具法国古尸复活并开口讲话。原来,他曾亲眼目睹过盛世圆明园和卢浮宫,他为我们介绍了这两大杰作的特点。其间他抒发自己多年来的夙愿:故地重游,再去亲身体验一下中国的奇迹——圆明园,不料却只看到早已化为灰烬的废墟躺倒在他的脚下……

3、《圆明园是否应该重建》

    这是初一的同学组织的一场辩论赛:

    辩论十分精彩。正方义正言辞地用生动的电脑作品和经典图片,列举了圆明园应当重建的12条理由,观点鲜明,条理清晰;反方用气势磅礴的诗句和精确的语言反击了对方并阐明了15条圆明园不应当重建的观点。正、反方两大阵营的场上辩手和场下观众都是唇枪舌剑,据理力争,咄咄逼人。双方的观点被同学们表述得淋漓尽致。

(五)活动效果

    此次活动效果非常好,主要表现在以下5个方面:

1、增加了班级的凝聚力

    同学们在班会总结中谈到:“在筹办班会的过程中,同学们八仙过海,各显神通,竭尽自己的全力为班集体争取荣誉。一次次地推敲,一遍遍地彩排,没有一个人叫苦,没有一个人缺席.有时侯甚至晚到科技楼的楼门都锁了。可是在我却看到了同学们灿烂的笑脸。我们尽我们最大的努力将班会开展得更完美,合理。可以说,我们用团结书写了一曲难忘的篇章。整个班会的过程就是我们接受教育的过程,它将永远提醒我们,鞭策我们,为我们前进的学习道路指明方向。”

2、为学生提供了很好的锻炼机会

    在整个活动中,有搜集资料的,有表演的、有制作多媒体,有领导的、有服务的,为不同特点的学生提供了一个锻炼和展示自己才华的平台。例如“最具专业多媒体制作奖”的得主是一个学习成绩一般的学生,平时在班里不显山不露水,谁也没有在意过他。而主题班会中他制作的多媒体却令很多人佩服。别人开始对他刮目相看了。

3、使学生详细的了解了圆明园的历史

    无论是辩论,表演还是制作,其基础的东西就是了解圆明园。在准备班会期间,同学们走进书店、走进图书馆、查阅了大量的关于圆明园的资料,同时还对圆明园进行实地考察,获得了圆明园的大量资料。同学们说:“通过这次班会,拉进了我与圆明园的距离,更加了解了圆明园。它跟我们的生活是息息相关的!”

4、使学生深入的了解了圆明园的价值,意识到了自己的使命与责任。

    有学生说:“圆明园已成灰烬,但作为一个标志永远铭记在我们心中,融入中国人的血液里。现在,它以新面貌站在我们面前。我们应该好好学习,铭记历史,珍惜现在,开创未来。”还有学生谈到:“曾经它是中国的骄傲,现在它是废墟,它告诫我们:只有让自己的国家富强起来,才不会失去第二个圆明园。”

    学生家长也深有感触地说到:我很荣幸也很高兴参加了这次班会。同学们奇妙的构思,精心策划、创意制作的每一个作品都使我很受感动和教育。令我感触最深的是我们的同学那样的热爱祖国,对圆明园的辉煌历史和蒙受的耻辱了解得既深刻又透彻,对祖国的未来建设又充满那么美好的憧憬与梦想……”

    班主任则谈到:“班会召开时,我被学生深深地感染了。他们生动地演绎了一个故事,他们为圆明园诉说了百年的悲愤,控诉了帝国主义列强的罪行,表达了对祖国未来兴旺发达的殷切希望和信心。他们表达了强烈的爱国心,他们在认真体味历史的同时,也深刻意识到了自己的使命与责任,我也看到,他们对历史和艺术的理解是那样的深刻。

5、唤起了学生对和平的向往与追求。

    学生感想:“中国传统文化与西方美感融于一炉。在此中,我们得到了美的熏陶。我们感觉到世界是人类的大集体,我们应以广阔的胸怀海纳百川,博采众长。只有这样做,我们才能在二十一世纪屹立于世界民族之林。”

    学生感想:“ 这个主题带给我们的不仅仅是两种不同命运、不同文化、艺术的对比,它有着更深远的意义,希望在世界的任何一个地方,圆明园的悲剧不再重演,我们呼唤世界和平。”

三、我们的体会与思考

    世界遗产教育究竟应该怎么搞才有实效,这是我们一直思考的问题,通过这些活动,我们总结出了影响世界遗产教育效果的三个重要因素。

(一)充分发挥学生在教育中的主体地位

    世界遗产教育,关键让学生认识世界遗产的价值及了解国际理解和国际合作的重要性。这种认识只有在亲自查阅资料、亲自分析资料、亲自准备班会的过程中才能体会到。别人是无法代替的。

    一位班主任这样说道:“召开完这次弘扬民族精神主题班会之后,我深深地意识到,当今的青年学生,敏锐地接受着时代的气息,信服的是“理”的权威。因此,我们平时频繁的一般说教,会使他们逆反,民主式的讨论,会使他们折服。”

(二)要有合适的组织形式

    现在的学生,一方面,对非考试科目很不重视,如果单单通过这些学科搞世界遗产教育,可能有些学生的积极性并不是很高,但世界遗产教育还主要在历史、地理等非考试科目中涉及较多。另一方面,他们的班级荣誉感和自尊心很强,他们不甘于让班级、自己落后。因此,在世界遗产教育时,设计成如班级比赛,公开展示等形式,会使世界遗产教育的效果更好。

(三)领导和老师的重视和参与

    班主任与同学们一起研究、一起设计班会,当他们遇到困难时,老师为他们出谋划策,当他们遇到困惑时,老师为他们指点迷津,这些行动给了学生精神上的支持,增加了他们把这次班会做好的决心和信心。同时,学校领导亲临每班班会现场,也使学生的精神受到很大的鼓舞。有积极的态度,当然就会有不凡的收获。

    以上仅是我们进行世界遗产教育的一点实践和体会。世界遗产教育的路还很长。今后,我们还会继续努力。

继承传统,传递文明,与时俱进,务实求新:郭 涵

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