八中已故的陶祖伟校长在上世纪八十年代就提出了“培养志向高远,素质全面,基础扎实,特长明显”的一代新人的培养目标。

        当时陶校长制订这个目标,提出了着眼于未来、着力于素质的说法,这也是后来教育界广泛认同的八中最早提出素质教育的观点。

        这个培养目标,关注了学生全面素质的提高。所谓素质全面,就是指学校培养的人应该具有良好的道德素质、心理素质、科学文化素质、身体素质,而不是只看重考试成绩。

        当时陶校长提出,我们的竞争对手不是兄弟学校,我们要培养面向世界,有国际竞争力的人,他是从提高民族素质的高度来看待这个问题的。

        教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与可持续发展问题能力的关键。这就要求教育不仅要帮助人们适应世界变化,更重要的是积极引导这些变化,培养个体适应并积极应对变化的意识和能力。

        围绕节能减排与可持续发展教育这个关系当代人与后代人的生存质量问题,我们在课堂教学及学生活动中进行了一些尝试和探索,愿与大家共同探讨。

一、加强学习,转变观念

        请专家讲座,参加各种研讨活动,筹办展示会等过程是广大一线干部、教师学习提高的有效途径。

        近几年,陶西平主任、史根东博士等先后到北京八中作专题报告。

        2007年5月,全国“可持续发展教育与课堂教学改革”研修班在北京八中初中部举行,在为期两天的研讨中,学校党委书记、主管初中工作的副校长张凤兰作了题为“以可持续发展教育理念指导学校工作”的报告,主管初中教学工作的刘际蓁副校长介绍了学校在课堂教学中如何渗透可持续发展理念,校科研室主任介绍了自己在高中语文传统课文的教学中是如何挖掘可持续发展教育渗透点的;在这次研修班期间,八中初中部共开放了10节不同学科的课程,语文、外语、历史的授课教师还在大会上介绍了自己的设计思路,有10余篇论文分别获一、二、三等奖。

        2007年11月,第三届可持续发展教育国际论坛在北京召开,北京八中初中部承担了学校展示活动的主会场。刘际蓁副校长作了《学科渗透可持续发展案例分析》,教师们新颖的课堂设计使与会代表很受启发,教师们在课堂设计中不但关注到了学生的差异,还提出了关注教师特点的理念。这是大家在不断研究与探索中的切身体会。

        通过学习、交流,学校初步形成了可持续发展教育的骨干教师队伍。今年年初,北京市教委颁发了《北京市中小学可持续发展教育指导纲要》(试行)。《纲要》提出,要通过开展可持续发展教育,促进全市中小学生形成有效参与可持续发展所需要的科学知识、价值观念、行为习惯和生活方式。值得高兴的是,我们学校初中数学、语文、英语、物理等学科的老师参与了《纲要》指导意见的编写工作,在全市起到了带头作用。

二、在课堂教学中渗透可持续发展教育理念

        学科教学是实施中小学可持续发展教育的主要渠道。学校各学科教学中,依据课程标准规定的教学内容,综合开展可持续发展教育。充分发挥可持续发展教育的科学知识和科学精神方面的教育优势,引导学生认识科学技术在生物多样性、环境污染与防治、能源、灾害预防与救治等方面的推动作用,培养学生的科学探究精神及可持续发展素养。

        仅2007~2008学年,学校初中部围绕“如何在课堂教学中渗透可持续发展教育”开设30余节全国、市、区研究课及国际会议展示课。

        广大教师还注意引导学生利用学科知识为节能减排献计献策。

        比如,学习了电学有关知识,让学生在校园里查找浪费电的现象,提出合理建议。

经过调查得到,每节约1千瓦时的电,相当于节约370克标准煤、4升水,减少1千克二氧化碳、7克二氧化硫和6克氮氧化物的排放。

        计算机开机后,不做任何操作,功耗为95W;办公用电脑显示器、打印机的待机功耗都为5瓦左右,下班后不关闭电源开关,一晚将至少待机10小时,每天将因此耗电0.1度。

        现在,学校每间教室、办公室都有计算机,教室还装备了正投影机,尽管投影机的功耗问题目前我们无力解决,但计算机功耗完全可以通过设定“休眠”状态解决。(计算机休眠状态功耗几乎为0)

        学生以每天每班平均5节课使用电脑,且教师大约20分钟左右只开机,又不使用电脑计算教室浪费问题;同时以学校各办公室平均约2小时左右开机而无人使用的情况作了如下统计计算:

 

北京八中办公室、教室计算机(含办公用打印机)功耗统计

 

办公室(间)

教室(间)

合计

初中部

58

30

 

高中部

84

36

 

共计

142

66

 

一间办公室(教室)耗电

 

全校一天耗电

41.18度

10.43度

51.61度

全校一年耗电(按44周,220天计算)

9059.6度

2294.6度

11354.2度

相当于CO2排放

9059.6千克

2294.6千克

11354.2千克

        而一棵生长30年的大树,能吸收110千克二氧化碳,我们白白浪费的这一点点电,需要种103棵树去补偿!

建议:计算机设置休眠,下班关掉电源

三、团委活动

        我们确定的活动目的是:帮助学生了解我国资源短缺的现状和人为破坏环境的后果,通过鲜活的例子触动学生的心灵,使学生自发的约束自己的生活习惯,培养勤俭节约、保护环境、节约能源的公民责任感。

        在学校团委的号召下同学们针对“节能减排”提出了许多倡议,并以问卷的形式,对同学们保护环境减少污染的自觉意识进行了调查。从数据中体现,同学们有着较强的“节能减排”意识,并且对相关知识有一定的了解。但很少人注意到,我们每天穿的校服也是能源消耗大户之一。初中的学生正处在身体快速发育的高峰阶段,中学生又要求每天穿校服,这就使得每个学生都有不止一套的校服。学生在这个年龄平均每年身高增长6~8cm,突出的可达到10cm左右;体重平均每年增长5~6kg,胸围平均每年增长6~10cm。这就使得每个学生每年由于身体增长,必须更换校服1——2套。从北京市政协教科文卫体委员会获悉,截至2008年底北京有中小学685所,(不包含外来人员自己开办的219所学校);在校生约120多万(不含寄读学生及外来人员自办学校的在读学生)。若以每个学生拥有两套校服计算,按照3年-5年的时间更新一次,北京每年将更新下来68余万套校服。假设这些更新下来的校服中,有50%的利用价值,则每年起码有34万套校服白白浪费了。这还是我们比较保守的估计,如果真浪费实在太可惜了!在学校,同学们也随机进行了一番调查,20余位被调查学生中,其中2/3的学生穿过的旧校服仍然闲置在家中,另外一些则要么丢弃,要么随意送给亲友。但令我们感到意外的是,几乎所有的学生都一致认为,将校服捐给最需要的人是最好的办法。一件校服虽少,每名学生节约一件又将是多么庞大的数目?我们发现很多初一的同学在入学时的校服到了初二或初三就已经穿不了了。旧校服还完好无损,又要买新的校服,这势必造成了极大的浪费,而且制作一件校服也需要消耗大量的能源,因为纺织工业是一个用水多、产生污染量大且对环境质量影响较大的行业。

        按每套校服2.5米,每人平均2套校服计算共用布约5米 ,我校初二、初三共有800名学生 ,按每人拿出一套校服传递,则节省棉布约为2000米,每100米棉布的生产耗能为29.93度电,则节省约为598.6度的电 。如果每个学生能够接受一套校服,少买一件校服(重0.5千克)减少的生产标煤量为0.0005×5×1000=2.5(千克),约折合6.25千克二氧化碳。那么将减少二氧化碳排放约10吨。 

        所以我校根据自愿原则开展了“校服传递”活动,我们发动高年级的同学捐出自己已经穿不了的校服,并且动员低年级的同学放开思想包袱,认领自己合适的旧校服,并且告诉他们节约是一种美德。以此在全校形成一种节约的氛围,使学生们以节约为荣、以浪费为耻。

        记得那天是“校服传递仪式”,初三的同学们派出十名代表,手捧洗得干干净净、叠得整整齐齐的校服站在主席台上时,全场爆发出激动人心的掌声,十名初一同学代表表情认真、严肃地接过校服,仿佛他们手中接过的无比珍贵的东西。在活动的过程中,孩子们懂得了节约是一种美德,节约是无上光荣。

        一个初三的学生在感想中写到:节能减排我们虽然还不能做什么惊天动地的大事,但是把自己穿小的校服洗干净,转给低年级同学,使我们的校服能够最大限度利用,也是对节能减排做的一点贡献。这次传递不仅仅是校服的传递,也是八中人优秀品格的传递,更是“节能减排、可持续发展”精神的传递。

        “传递校服”的活动结束了,但真正的节约精神并没有结束,家长们打来电话,向我们诉说孩子们的变化,以前浪费的现象没有了,取而代之的是同学们回到家中也给了父母很多有益的建议。有的同学回家后建议父母尽量少开车出行,把洗菜剩下来的水浇花或是冲厕所,支持“绿手帕”行动,不使用塑料袋改用布袋子,提醒家长改装节水龙头、使用节水马桶等等。通过这样的传递我们把校内的活动通过学生进一步的延伸到了家庭。

        恩格斯曾说过“我们每走一步都要记住:我们统治自然界,决不像征服者统治异族人那样,决不像站在自然界之外的人似的,——相反地,我们连同我们的肉、血和头脑都是属于自然界和存在于自然之中的;我们对自然界的全部统治力量,就在于我们比其他一切生物强,能够认识和正确运用自然规律。”

        记得,在学生创办的“可持续发展手抄报”时,让我写一段卷首语,我是这样写的:人类不是脱离于自然界、高于自然界的神灵之物,而是大自然的孩子,属于地球大家庭中的普通一员,人与自然、与地球其它生物是一个生命共同体,这一认识是人与自然关系的认同和回归。孩子们,让我们一起来做家园的守卫者吧,让我们一起创建和谐美好的明天!

 

         我们的研究与实践刚刚开始,师生们普遍认为在我们身边有很多事情可以去做。这种“举手之劳”应该成为我们的良好习惯。我们愿与大家一起为节能减排,为我们国家又好又快地发展贡献一分力量。

北京八中节能减排与可持续发展教育学校活动介绍

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