北京市门头沟区斋堂小学周玉贤 我身边的资源
    

教学设计:北京市门头沟区斋堂小学  周 玉 贤

评   析:北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心王巧玲

 

一、指导思想:

       可持续发展是全世界认可并且具体实施的战略方向,主要以“人口、资源、环境、发展“四位一体的协调作为核心,着力协调“人与自然”的关系和“人与人”的关系。围绕这些内容实施正规性的教育与社会性的教育,不仅是十分必要的,而且是十分迫切的。

       科学发展观是中国政府对社会主义现代化建设规律的进一步深刻认识。科学发展观之以人为本、加快发展经济、全面发展和协调发展等思想,都是可持续发展的应有之义。可持续发展是科学发展观的重要途径。科学发展观对于教育为社会、环境与经济可持续发展服务提出了新的要求。结合北京门头沟斋堂地区的实际需要,对青少年开展可持续发展专题教育是非常有必要的。

       学校是社会的缩影,其建设、组织、管理和运行要成为面向可持续发展的典范,为学生提供一个安全和健康的成长环境。要以校园建筑、活动场所的规划、建设为突破口,使学生在潜移默化中提高可持续发展意识,逐步养成可持续的行为习惯和生活方式。充分利用社会资源使学生在课堂上实现与周围真实生活世界的衔接,较好地实现了教材的开放性,是学生将课堂内外、学校内外的学习有机结合。

二、教学内容:

       北京中小学市级地方教材《环境与可持续发展教育》.中国地图出版社.2006年)1-3年级分册第三单元第1课。

三、教学背景分析:

       本课教学内容是《环境与可持续发展教育》教材第三单元的《宝贵的资源》的内容。本单元包括两课,主要是从可持续发展的角度引导学生认识资源的重要性并自觉形成可持续发展所需要的生活方式。第一课“我身边的资源”侧重于让学生了解身边的资源,认识到资源的重要性。

       可持续发展教育的一个重要特征是地方性。不同地区面临的可持续发展的紧迫问题是不同的,这就需要把可持续发展的概念和理念与地方性的可持续发展问题紧密结合。我校在门头沟区斋堂镇,斋堂地区有很多煤矿,很多学生的家长都是靠挖煤为生,当问学生你们了解煤炭吗?很多同学说:“卖煤炭可以赚很多钱”。还有的同学说:“煤可以烧火做饭、取暖”。……看来学生们对煤炭虽然熟悉,但是缺乏科学性的认识。学生通过调查祖辈、父辈知道煤炭能给家庭带来很大的收入,可以让生活非常好,但是学生对于过量开采煤炭对我们的环境;对我们的生活;对我们的将来所造成的影响缺乏了解更缺乏科学性的认识。因此,这节课是在同学们熟悉煤炭资源的基础上科学性的去认识煤炭,体会资源对人类的重要价值。

四、教学目标设计:

1、知识目标:了解门头沟斋堂地区煤炭资源的现状以及对当地居民生活的重要性。

2、能力目标:通过调查与讨论活动等,提高学生分析与解决当地煤炭资源过度开发问题的能力、合作与沟通能力等;

3、情感、价值观目标:通过“分资源”游戏活动,体会资源对人类的重要价值,激发学生珍惜资源的情感。

五、教学过程设计:

教学过程:

课前调查:调查对象:祖辈、父辈:

          调查内容:1、煤炭给人们带来那些益处?

                    2、煤炭对环境的影响?

                    3、国家政府对煤炭有那些管理?

                    4、其它:--------

一、导入——引出课题

同学们,上节课我们已经了解了资源的概念和分类,这节课我们就一起来认识一下身边的资源。板书:《认识身边的资源》

[通过上节课的学习引出今天学习的课题 ]

二、小组交流——感知资源的重要

过渡:我们祖祖辈辈生活在这里。在我们身边有很多资源,但在斋堂地区最常见的资源是什么?你们知道吗?

生:煤

师:说得非常正确。现在根据调查表说说:你们对煤炭的了解?(先小组内讨论再全班交流)

生:……

师:展示图片,做补充。

[根据调查表和老师准备的图片通过交流让学生意识到煤炭资源在日常生活中的重要性。]

三、游戏探究——资源有限

游戏是最吸引学生的活动,因此,这节课我直接利用游戏来导入。桌上放有12个西红柿,同学们利用这些西红柿来做个游戏好吗?现在谁来读一读游戏规则。

1.每小组五个人,一个同学作为监督员,监督游戏按规则执行。一个同学当汇报员,汇报结果。另三个同学分别 扮演祖辈、父辈和孙辈三代人。

2.桌上放12个小西红柿,代表我们斋堂地区的煤炭。每代人至少拿4个西红柿才能生存,拿多少由自己决定。

3.取西红柿时用筷子夹。

4.由于疏忽或其他原因造成西红柿洒落,代表浪费的资源。

同学们明白游戏规则了吗?现在开始游戏。学生们分完西红柿每小组汇报结果,然后根据汇报表和活动感受让学生说一说:你体会到了什么?

学生有的说:“我想多得一些西红柿,在活动中就抢着夹。”

有的同学说:“我在夹西红柿时浪费了1个,很可惜。”

有的同学说:“就12个西红柿太少了,要是再多一些就好了。”

还有的同学说:“老师我们组平均分的每人4个正好够用。”……

            各代人占有资源统计表

  数量

第一组

 

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

祖辈

 

 

 

 

 

 

父辈

 

 

 

 

 

 

孙辈

 

 

 

 

 

 

 

 

思考:通过活动你明白了什么?

生:……

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、深入探究——合理利用资源

资源如果不合理利用会对我们的环境和生活带来很大的影响,那么我们一起来看看斋堂的煤矿对我们的影响。

1、放图片:私挖乱采煤炭对环境的破坏。

2、看材料:《月收入100元的农民竟喝8角钱一担的水,谁为漏了的水井负责》(因为矿井漏掉了井水使斋堂镇双石头村人们没水喝。)
    接着再为大家讲一个真实的故事。(展示图片)这个故事发生在门头沟区斋堂镇双石头村,一台拖拉机从几公里外的斋堂镇送水上山买给村民。8角钱的高价水比北京城区高十几倍。炎热的夏天孩子三天才能洗一次澡。8角钱的高价水使农民不堪重负,这是什么原因呢?原来是村子附近的煤矿 过量开采漏掉了井水,使井水干枯,给村民的生活带来了巨大的影响。由于过度的开采,人为的破坏使环境受到了严重的影响,同时环境也惩罚了人自身。因地下采空,严重缺水使全村搬迁。如:斋堂镇青龙涧村已经搬迁,煤窝村准备搬迁。(展示图片)

小结:私挖乱采对我们的资源对我们的环境对我们的将来有了很大的影响。因此,国家政府对此已经采取了很多措施。

[通过图片和材料的直观展示让学生了解煤炭除了给我们带来一些益处以外还给我们带来一些影响,我们应该合理的去开采。培养学生珍惜资源的情感。 ]

 

刚才我们也做了游戏,同学们想一想:

煤炭资源养活了我们斋堂地区的人们,可是,如果我们仍然这样乱采乱挖煤炭资源,我们也必然面临双石头村同样的命运。这时一个同学说:“老师如果不采煤,我们又怎样生活呢?”看着同学们左右为难。老师说:“告诉大家一个好消息,国家政府已经意识到了环境与人的可持续发展,因此,斋堂镇在认真调查研究后提出了‘生态立镇、文化兴镇、旅游强镇’的发展思路,而且取得了很好的结果。现在爨底下、火村和灵水等村的旅游已经给农民带来了很好的收入。除了旅游政府还安排了一些养山就业人员,解决了当地人们的生活问题。现在我们斋堂已经弃‘黑’养‘绿’了。

五、明确行为要求,引导实践

[通过宣传活动使学生更深的体会资源对人类的重要价值,使学生从课堂深入到社会。]

那么,我们作为一名小学生对我们身边的资源又应该做些什么呢?

一个同学说:“老师我们应该合理的来获取资源,就拿刚才的游戏说吧,如果我们把所有的资源都用完了我们的后代用什么呢?我们应该合理的来分配。”

“老师我想开班会提高大家合理获取资源的意识。”

“我想写标语提醒大家注意。”“

我想回家告诉爸爸妈妈不要私挖乱采了做点别的事情。”……同学们你一言我一语发表着自己的意见。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、教学评价设计:

1、学生在课前是否做了知识预习?(   )

2、在这节课中是否做到积极参与?(  )

3、课上是否发表自己的意见?(    )

4、是否做到了小组间的合作?(     )

5、这节课你有什么收获?(         )

6、通过宣传活动你体会到了什么?(    )

 

 

评析:

       本教学设计中教师创新性的使用了教材,将教材内容与当地实际情况结合,挖掘门头沟斋堂地区的煤炭资源作为教材中“宝贵的资源”单元的教学素材,使资源合理开发与利用的教育进一步贴近了学生的生活,突出了可持续发展教育地方性和应用性的特点,有利于加深学生对家乡的热爱以及帮助学生树立合理利用资源的意识。

       对于斋堂地区而言,煤炭资源是当地居民的主要经济来源,煤炭过度开发与经济发展之间的矛盾是现实存在的,教师没有仅从一个角度来一味强调要禁止煤炭资源过度开采,而是面向未来,引导学生思考:斋堂地区居民需要考虑开发更多的如旅游等替代产业来提高生活水平。教师能站在较高的高度来引导学生思考资源开发与利用与经济发展的关系,这点是难能可贵的。

       同时,教师设计了分西红柿游戏,以西红柿代表斋堂地区的煤炭资源,让学生在游戏中体会资源持续利用的意义。活动设计符合学生的认知规律,又很好的体现了本套参与体验式教材的特色,让学生在游戏中体验可持续发展价值观。

        教学设计中教学目标设计明确、具体,充分挖掘了当地教育资源,教学过程设计新颖、清晰,教学效果评价到位,实现了教学方式的变革。

 

我身边的资源——门头沟区斋堂煤矿资源

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