1 知道本册教材的内容框架及其在本套教材中的地位与作用;

2 了解与本册教材中交通拥堵、电子废弃物、都市型现代农业、世界遗产、循环经济、建立创新型国家等内容相关的背景知识;

3 理解本册教材各课落实可持续发展价值观教育的具体教学目标;

4 掌握运用“十六字”原则的教学方法。

1 本册教材的特点是什么?

2 你在教学前通过调查,知道学生已经掌握了哪些有关环境污染与保护、北京的世界遗产以及首都的可持续发展方面的哪些知识?还需要哪些知识?

3 针对初中学生的特点,进行可持续发展价值观教育的具体目标是什么?

4 你在教学中已经积累了哪些落实“十六字”原则的有效教学方法?身边可以利用的教学资源有哪些?

一、知道本册教材在全套教材中的地位和作用:

    本册教材的主题寻找北京作为国际化大都市在发展中所面临的一些紧迫解决的问题,探讨解决的方法;理解国家发展的重要方向:建立资源节约型和环境友好型社会;建立创新型国家。在全套教材中起着承上启下的作用。

    从认识层面上看,人们的认识往往是从身边的、熟悉的开始,不断向外扩展。本套教材是按照由近及远的观察顺序编排的,本册教材是在小学了解了大量学校的、家庭的、社区的环境的基础上,开始了解其所生活的城市以及国家的可持续发展问题,既可独立成书,又可作为高中学段观察世界、星球的可持续发展问题的一个过渡部分。

    从学生的身心发展规律层面上看,经过小学阶段的发展,初中阶段的学生伴随着其生理和心理的显著变化,智力的发展也取得了巨大的进步。这主要表现为初中学生的各种基本智力因素(如:言语、感知觉、记忆、想象及思维能力)已经进一步提高和完善,认知结构及思维过程发生了质的变化,初中生在解决问题时已逐步能运用假设、抽象的概念、逻辑法则、以及逻辑推理等手段。总的来说,初中生的思维活动是以抽象思维活动为主,同时想象的成分还在思维中起重要作用。因此,本册教材在小学教材促进学生积累大量感性材料进行感性认识的基础上,开始引导学生经过深入的调查、归纳、概括等实践和思维活动,在实践和想象中更多地抽象思考首都可持续发展问题,并使学生对身边的可持续发展问题在认识和理解上得以升华,逐步实现从感性到理性思维的过渡;只有当初中学生具备了关注首都可持续发展的意识和能力后,才能为高中阶段继续关注全人类的未来以及整个星球的命运并且为建立更深层次的可持续发展价值观的理性思维打下坚实的基础。

二、了解本学段教材内容与结构

    本册教材主要内容是认识北京作为国际化大都市在社会、环境与经济的可持续发展中所面临的一些紧迫性问题,探讨解决的途径与方法;理解建设资源节约型和环境友好型社会的重要意义,树立为创建自主创新国家而努力奋斗的志向。

    本册教材依据北京城市总体规划(2004年-2020年)、北京市十一五规划纲要所确定的北京发展方向和发展步骤,本着为北京的可持续发展培养建设者和接班人的目标,本着促进学生个人形成可持续发展能力的目标,精选六课内容组成教材,前五课内容属于适合时代发展、地方特色的社会、环境与经济可持续发展的教育专题,第六课以倡导自主创新意识解决可持续发展问题收篇。

    在教学中,教师一方面应该依据上述两个文件备好课,讲好课,另一方面还应该依据新的形势变化,对本册教材内容加以选择或改编。例如,2005年的北京科技周上,电子毒浪雕塑展引起了轰动,被收入教材,2006年科技周上所提出的“北京将把创意文化产业逐步作为城市的支柱产业”等问题,因教材编写出版时间的限制,未能收编入书,但这些可能更代表了北京的可持续发展方向,所以应该引起教师的关注,并将这些精神渗透到可持续发展专题教育的内容中来,并注意联系本地的实际情况,以学生感兴趣的方式引导他们发现更多的生活中的可持续发展问题,鼓励他们独立思考,并运用所学知识做出分析和判断,广泛交流,进而采取负责任的行动。

表1:初中分册教材内容框架

主题

课题

主要内容

首都的可持续发展问题及其出路

第一课

北京交通拥堵的出路在哪里

关注并设法解决制约北京发展的瓶颈问题--交通拥堵问题。

第二课

我们共同的世界遗产

北京作为六朝古都,拥有众多的世界级遗产资源,在建设现代文明的同时,如何保护和挖掘古老文明的魅力。

第三课

都市型现代农业

人口日益膨胀的北京,严重缺水的北京,该不该发展农业,如何发展农业,理解北京农业的发展方向。

第四课

电子废弃物该往哪里去

伴随着电子产品给生活带来的便利,电子废弃物的出路问题摆在人们面前。思考中国作为世界的电子工厂,未来应该如何承担消纳电子废弃物的责任。

第五课

走近循环经济

理解循环经济以及建设资源节约型和环境友好型国家的意义,以及青少年应该具备的意识和能力。

第六课

“中国芯”的启示

理解建设创新型国家的意义和青少年应该具备的责任感和能力。

    本册教材每课设有四个环环相扣的栏目“预习与探究”、“活动与交流”、“学习与反思”、“继续探索”。“预习与探究”让学生通过观察、调查、欣赏、体验等方式,从实践中发现问题,体验问题;“活动与交流”让学生在教师的指导下通过讨论、辩论、高峰论坛、动手制作等方式,进行理性思考探讨解决问题之路;“学习与反思”让同学们在教师的指导下,通过比较、归纳等理性的思维,对所关注的问题进行概括总结,深入理解国家和民族所选择的可持续发展之路的意义;“继续探索”是指导学生将已经初步形成的可持续发展观念进一步通过行为落实到实践中去,在实践中得到检验与巩固。

    六课的实践活动设计注意了从易到难的梯度变化。例如第一课,课上要求学生根据课前预习与调查结果,展开讨论并提出建设性意见,在课后向社区居民宣讲;第二课是关于世界遗产的学习,要求学生通过模拟申报活动,理解保护世界遗产的途径及重要意义;第三课要求学生走出校门亲自体验都市型现代农业,将理论联系实际;第四课则要求在教师指导下,按照规范撰写电子废弃物方面的小论文;第五课要求动手参与家庭的循环经济实践;第六课,在动手的基础上就要求有计划有目的地展开创造性的活动等。此外,在整个教材设计的过程中,从始至终都力图培养学生的创新精神和为解决可持续发展问题而学习的责任感。

表2:初中分册教材各课编排结构设计说明

   结构

课题

预习探究

活动交流

学习反思

继续探索

北京交通拥堵的出路在哪里

调查统计(交通流量或交通隐患或交通事故率)

角色扮演为解决北京的交通拥堵问题建言

1.紧迫性

2.措施

3.国际经验

1制作《北京的交通问题》手抄报;

2对社区居民进行义务宣传

我们共同的遗产

了解北京的六大世界遗产并介绍给自己的同学或家人

世界遗产模拟申报

 

1.世界遗产概念

2.非物质文化遗产概念

3.保护世界遗产的意义

1查询中国世界遗产的数量和被保护情况

2通过云南红河哈尼梯田的申报进展的追踪,了解活着的世界遗产的保护与开发的问题。

都市型现代农业

阅读

(都市农业的特征)

实地参观,体验交流

1.都市型现代农业的概念

2.发展原因

3.发展方向

1查询相关网站,了解更多都市型现代农业知识;

2思考能否选择现代农业作为自己未来职业

电子废弃物该往哪里去

调查统计(家庭中的电子废弃物及其处理方法)

讨论会:电子废弃物的危害与回收途径

1.电子废弃物概念

2.电子废弃物危害

3.北京电子废弃物的处理措施

1走访进一步了解电子废弃物的危害;

2撰写《电子废弃物的现实与未来》小论文

走近循环经济

欣赏并自己制作废物利用的作品

高峰论坛

节约型家庭的建设的经验

1.循环经济的概念

2.北京的做法

3.国际经验

4.公众参与

1追踪世界的循环经济发展现状

2网上调查或电话访谈发展循环经济的企业

“中国芯”的启示

寻找自主创新的案例,尝试参与创新设计

科技奥运创新制作活动

1.自主创新概念

2.自主创新型国家

3.自主创新与可持续发展的关系

1.查阅创新人物演讲实录

2.向你的同学们推荐一位有影响力的年度人物,并为他撰写推荐词。

培训用书:初中分册的教学建议

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