上海浦东新区可持续发展教育的实践与研究[*]

 

        青少年学生是21世纪的主人,是祖国的未来和希望,他们的可持续发展的意识和行为,将决定我国未来社会和经济的可持续发展。青少年强则国强,青少年具有节约的意识和行为,则节约型社会就能早日建成,国家就能实施可持续发展。因此,培养青少年学生具有可持续发展所需要的节约资源的价值观、行为和生活方式,是时代赋予我们的光荣使命。

为此,2006年的浦东新区ESD教育项目就组织各校从培养学生的节约习惯着手开展可持续发展教育的实践与探索。

一、研究思路

        各校在前几年开展EPD教育实践活动和学科渗透的基础上,以“改变学生的行为和生活

方式”为重点突破口,根据各自的实际,选择一个节约的角度,从“认知”向“践行”发展,从“意识”向“行为”转化,努力改变师生不符合可持续发展的行为和生活方式,培养师生节约的行为方式和生活习惯。

二、研究实施

1.学校节约习惯培养的内容

        让节约资源的现代观念与方法落实到每位学生的日常行为中,使每位学生都能“从我做起、从小做起”,积极参与到节约资源的行动中。各校着重培养学生的节水、节纸、节粮习惯,有的学校则着重培养学生节约学习用品的习惯。

2.学校节约习惯培养的途径

(1)主题活动是节约习惯培养的基本途径

        各校开展的丰富多样的主题活动有以下三个特点:一是活动层面多。分学校、团委和少先队、年级和班级几个层面。各层面根据活动的主题组织各种大、中、小型的活动。二是活动内容多。有学校结合重大节日和纪念日组织的活动;有学校组织的“节粮行动”、“从身边做起”等活动;有少先队组织的节能争章活动;有班级组织的“节约用纸”、“节约用水”、“人走关灯、人走关电脑”主题班会等。三是活动形式多。有讲座、报告会、展示、评比等,有参观、访问、调查等,也有方案设计、金点子活动等。

(2)探究性(研究性)学习是节约习惯培养的主要途径

        在开展探究性学习的过程中,教师们注重积极发挥学生主体的作用,引导学生关注社会热点,选择与节约有关的课题进行探究,如“学校浪费现象调查”、“校园节水小窍门”、“家庭节电妙招”等等,提高学生的可持续发展意识,培养他们节约资源的行为习惯,以及掌握节约资源所需要的科学知识和创新能力。

3.学校节约习惯培养的方法

(1)主题活动法

        主题活动法就是学校或教师确定一定的主题,有计划地组织学生积极参与节约活动,使学生在活动中获得可持续发展的知识,培养节约资源的行为方式。

        沪新中学针对学生午餐浪费现象开展节粮行动,教育学生不挑食、不浪费,要爱惜粮食。还引入竞争机制,将每班学生吃剩的饭菜进行计量,记录存档,作为各班常规考核项目之一,与星级行为规范示范班评比挂钩。不少学校结合垃圾分类,组织学生开展可利用废品回收的主题活动,如废纸、塑料瓶、易拉罐等,培养学生养成节约资源的好习惯。

(2)变废为宝法

        变废为宝法就是充分发挥聪明才智,以原来的废品为材料,制作成有用的东西,培养学生的节约习惯。

        东沟幼儿园的教师和小朋友、家长一起,用废旧材料制作好看、好玩的教具、玩具,既节约了资金,丰富了幼儿的生活,又培养了幼儿节俭的习惯。

        沪新中学指导学生用废纸制作再生纸,再做成教师节贺卡,增强了学生的节约意识。

(3)用品置换法

        用品置换法就是组织学生将自己多余的或不用的用品通过一定的形式进行置换,提高用品的使用价值,培养学生的节约习惯。

        张江中心小学成立了“学生学习用品置换中心”,学生定期将自己多余的、不用的学习用品拿到学校“置换乐园”进行置换,通过以旧易旧,让学生养成节约的习惯。

        张江中学则组织学生将自己不需要的学习用品、玩具、书籍捐献出来义卖,使这些物品“物尽其用”,发挥最大的效益,同时把义卖款捐献给贫困学生。

        一些学校和教师在实践中还结合实际情况,运用了不少方法,如张江中心小学采用奖励和惩罚并举的方法,矫治一些不爱惜学习用品的行为,奖赏爱惜、节约学习用品的行为,取得了较好的教育效果。

三、研究成效

1.学校形成了节约的氛围

        通过研究,各校形成了建设节约型校园的氛围。首先是建立了一套建设节约型校园的制度,制订了一系列措施。其次是教师以身作则,关注细节,带头养成节约习惯。三是产生了较好的节约资源的效益。

        东沟幼儿园制订了一系列节能制度,把节约列入考核奖励范围,还要求党员带头厉行节约。一年来,节约用纸7000多元,节约教具、玩具经费40%(约一万元)。

        大庆街小学将学校使用最频繁的8个水龙头改成节水型龙头,将6个自动式冲便器改成手拉式,估计全校每月可节水50m3

2.学生养成了节约的行为习惯

        各校通过节约习惯培养教育,学生提高了节约资源的意识和能力,增强了社会责任感,都开始养成了良好的节约习惯。

        沪新中学开展节粮行动以后短短两个月,午餐的剩饭菜数量下降了一半多,有的班级从十几斤下降到几斤。学生们在这一过程中初步体会到了珍惜粮食的重要性。

        张江中心小学的学生养成了节约学习用品的好习惯。据统计,平时经常切橡皮玩耍的学生由实验前的35.2%下降到4.8%;短铅笔从不戴笔帽继续使用的学生由实验前的78.6%下降到15.2%;经常把没有用完的本子扔掉的学生由实验前的47.6%下降到8.1%。

        通过开展ESD教育,学生初步具备了节约资源的社会责任意识,养成了良好的节约生活习惯。这将为他们今后成为祖国可持续发展的生力军打下坚实的基础。

 

 



[*]作者为上海市浦东区教育发展研究院科研员。本文是作者于2007年11月16日在北京召开的第三届可持续发展教育国际论坛上的专题发言。

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