可持续发展教育的推进策略和创新实践

——中国可持续发展教育(ESD)项目第八次国家讲习班综述

联合国教科文组织中国可持续发展教育(ESD)项目全国工作委员会秘书处

        2006年12月14日至16日,中国可持续发展教育项目第八次国家讲习班在北京市石景山区举行。2006年是联合国正式启动《联合国可持续发展教育十年(2005-2014)国际实施计划》(简称《十年计划》的第二年。在这样的背景下,召开本次讲习班的目的在于,继续宣传《十年计划》的宗旨与精神;研究与制定国家、区域、学校推进可持续发展教育的有效策略;展示典型地区推进可持续发展教育的成功经验。

        讲习班由中华人民共和国联合国教科文组织全国委员会秘书处、联合国教科文组织北京办事处、北京市教育委员会、北京教育科学研究院、北京市石景山区人民政府主办,中国可持续发展教育项目工作委员会秘书处、北京市石景山区教育委员会、北京可持续发展教育协会、北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心承办。教育部基础教育司副司长郑增仪到会并在致辞中祝贺可持续发展教育项目取得的显著成绩,联合国教科文组织北京办事处项目官员卡贝丝代表办事处主任青岛泰之在致辞中高度评价中国ESD项目的成功经验,并希望中国在推动全球可持续发展教育进程中发挥更大作用,联合国教科文组织亚太地区联合会主席陶西平做了题为“为了人类的可持续发展”的主题报告,中华人民共和国联合国教科文组织全国委员会副秘书长杜越做了有关文化多样性和可持续发展教育的主题报告,北京市教育委员会副主任罗洁、北京教育科学研究院副书记唐亦勤、北京市石景山区人民政府副区长刘国庆、区教委主任王兰芳等领导也到会并做了主题报告。中国可持续发展教育项目工作委员会执行主任史根东就2005-2006年项目的推进情况和未来两年重点工作做了专题报告。全国12个省市教育行政机构、大学院校和中小学校长教师代表约400人参加了会议。

        讲习班分可持续发展教育的区域推进策略,可持续发展教育促进学校发展的基本策略,学科教学实施可持续发展教育的有效策略三个专题进行了研讨。UNESCO国际教育局代表介绍了部分国家与地区开展可持续发展教育的最新进展;北京、上海等代表分别介绍了地区推进ESD的有效策略与成绩;来自广州、北京、江苏等10多个省的项目学校代表分别介绍了各具特色的可持续发展教育的经验;全国各地的100多名教师代表展示了他们在学科教学、专题活动等方面的鲜活案例。此外,与会代表分组实地观摩了北京市第九中学、北京市八大处中学、北京市金顶街第四小学的可持续发展教育的崭新经验展示。

        此外,讲习班还公布了中国可持续发展教育“十五”期间优秀成果获奖名单并向获奖者颁奖,正式发布了中国可持续发展教育“十一五”期间课题立项学校名单。

一、讲习班达成的共识

1、教育系统落实科学发展观的基本定位应当是,将科学发展观作为新时期教育改革与发展的重要指针,用科学发展观统领教育工作全局。而要落实科学发展观,就要培养大批正确理解可持续发展概念并有能力推动可持续发展进程的建设者和接班人,为此,广泛开展可持续发展教育势在必行。科学发展观对可持续发展教育提出的新要求是:从教育目标上讲,应当把培养人、实现人的终身健康与和谐发展置于首要地位;从教育功能上讲,应当明确为社会、经济可持续发展服务的方向和功能;从教育内容上讲,应当帮助学习者掌握可持续发展科学知识与科学思想,并用以解决可持续发展的实际问题;教育应当在改革与创新中实现自身的可持续发展。

2、可持续发展教育是21世纪教育的新内容。可持续发展的根本是人的发展问题,培养全面发展并善于推动可持续发展的人,是当代教育的重要使命。可持续发展教育应重视人的综合素质教育。可持续发展教育是观念、知识和行动的统一,既需要知识的支撑,又需要感受实践。可持续发展教育的最终目标就是在遵循经济规律、社会规律、人的身心发展规律的基础上提高教育质量。

3、中国可持续发展教育要突出中国特色。将联合国提出的可持续发展理念与中国政府确定的科学发展观紧密结合起来;将可持续发展教育与全面推进素质教育紧密结合起来;将可持续发展的核心价值观教育与构建中国特色可持续发展教育课程体系框架紧密结合起来;将推进可持续发教育的愿景与加强可持续发展教育的基础建设(课程、学校、教材、师训与基地)紧密结合起来;将提高可持续发展教育组织管理水平与全面提高教育质量紧密结合起来。

4、用优质教育标准衡量,可持续发展教育具有优质教育的诸多特征。可持续发展教育的目标、本质、内容、实施策略上都与优质教育有着高度的一致性。在中国环境资源承载力趋于极限,中华传统文化的传承与发扬出现危机的形势下,只有率先承担起促进社会、环境与经济可持续发展责任的教育才是优质教育;可持续发展教育能够在理念层面和操作模式层面上提升教育质量,并逐步导向优质教育,可持续发展教育研究与实践过程就是在创造优质教育。

5、定期举办国家讲习班,能够将可持续发展教育的理论研究和实践探索推向又一个新质量水平。通过召开国家讲习班和国际论坛的形式,宣传国际可持续发展与可持续发展教育最新理念和发展趋势,及时传达国家推进可持续发展战略和落实科学发展观的最新部署,宣讲中国可持续发展教育的基本理论,交流与展示中国可持续发展教育的阶段创新成果,从而持续提高参与项目的教育工作者对开展可持续发展教育重大时代意义的认识,以及他们的实际操作能力。第八次国家讲习班探讨了可持续发展教育的区域推进策略、可持续发展教育促进学校发展的基本策略以及学科教学实施可持续发展教育的有效策略。该主题充分体现了中国教育工作者的决心与愿望:把国际先进理念和世界经验同中国国情结合,进一步推动中国可持续发展教育事业。

二、讲习班交流的典型经验

1、具有区域特色的可持续发展教育区域推进模式。讲习班上来自全国各省、市、直辖市、自治区的代表展示了各自区域推进可持续发展教育的实践探索。

如北京市石景山区域师资培训模式,北京市海淀区在整体性、系统化的可持续发展教育推进思路下分阶段、分专题的推进模式;上海闵行区可持续发展教育理念指导下生命教育校本课程开发与评价推进模式;北京市门头沟区跨学科与评价结合的可持续发展教育推进模式;北京顺义区的协同推进可持续发展教育模式;北京市房山区农村中小学可持续发展教育推进模式等。

2、将可持续发展教育纳入地区教育行政决策与工作议程。北京市教育委员会已做出决定,组织专家研究编制《北京市可持续发展教育指导纲要》,主要内容包括地区开展可持续发展教育的指导思想与原则、主要任务、分学段分年级教育内容、实施途径等。部分区县教委主任表示,随着此文件付诸实践,必将更加有力地推动北京地区的可持续发展教育,促进教育质量的大面积提高。

3、将项目学校推进可持续发展教育的重点放在实施策略的设计上。讲习班展示的学校实施策略主要集中在对可持续发展教育目标的思考与定位、学校文化建设、学校课程建设、学校教育教育模式、学校环境建设等方面。北京市九中、八大处中学和金顶街四小近一年推进可持续发展的特色经验引起与会代表的普遍关注。

4、多视角的学科教学可持续发展教育的实施策略。如北京六十五中学科教学中的世界文化遗产教育、北京十三中地理教学与可持续发展教育整合实践、北京一六一中学化学实验中的可持续发展教育、北京八大处中学综合实践活动课中可持续发展教育资源整合实践、北京崇文小学安全教育的特色实践等,都分别创造了可持续发展教育课程建设、构建新型教学模式、扩展德育内容等方面的新鲜经验。

5、创建地区可持续发展教育活动基地和区域交流中心。北京可持续发展教育协会同企业合作,在北京郊区,生态村创建了北京可持续发展教育活动基地和区域交流中心。目前,已组织专家将当地生态设施编写成可持续发展教育手册,安排学生开展专题实践活动;还初步设计可持续发展教育展板100余块,准备建成占地1000㎡的可持续发展教育展览区,并开展国内国际人员培训与交流。

三、讲习班关于进一步推进ESD项目的设想

        综合参加讲习班代表讨论的结果,中国ESD项目工作委员会秘书处对进一步推进ESD项目提出如下设想:

1、以科学发展观为指导,深入研究《十年计划》,明确中国推进ESD的基本思路。其基本思想是以可持续发展价值观教育为中心,以环境-资源与文化-社会教育为两个重点内容,进一步推进可持续发展教育课程建设,创建一批可持续发展教育示范学校,加强地区性可持续发展教育活动中心与基地建设,将中国特色可持续发展教育提升到新的质量水平;

2、以北京市研究制定地区可持续发展教育指导纲要为契机,积极配合当地政府和教育行政部门,进一步做好落实纲要的组织、宣传与培训工作。要以研究制定地区可持续发展教育实施细则或学科教学大纲为重点,为指导广大教师实施可持续发展教育提供有效的帮助。教育行政与教研部门要进一步研究国家课程实施可持续发展教育的有效策略,组织专家研究编写可持续发展教育地方教材和校本教材;

3、进一步加强地区与学校两级可持续发展教育的师资培训。可持续发展教育地区培训要及时传达国家讲习班的重要领导讲话和典型经验;学校培训要参照国家讲习班的重要领导讲话和典型经验,进一步修订本校可持续发展教育的实施计划。

4、以“十一五”课题为载体,深化可持续发展教育实践。全面启动全国可持续发展教育114项课题研究,以地区为单位,指导部分学校开展重点课题研究;以地区为单位及时召开课题阶段成果交流活动。

5、要大力推进可持续发展教育示范学校建设。按照中国EPD教育以有经验,进一步开展示范学校建设,是深化项目实践的有效措施。综合前八年的实践经验、部分国家的已有成功作法,秘书处将组织专家制定可持续发展教育示范学校标准,并广泛开展示范学校建设工作。

6、广泛开展国内各地区之间与国际ESD合作研究成果与经验交流。要有计划地开展国内外地区之间的可持续发展教育的合作研究,组织多方面、多渠道、多形式的ESD国际人员交流与信息交流。同时要整合学校、家庭、社会资源实施可持续发展教育,多种途径开展有益的教育活动。

按照中国ESD工作委员会计划,将于2007年举办第三届国际论坛,将于2008年召开中国可持续发展教育第9次国家讲习班。在此期间,广大项目参与地区与学校将进一步深化可持续发展教育实施策略实验研究并有效提高实践质量,扩展可持续发展教育合作研究空间,加快可持续发展教育活动基地与区域中心建设,大力开展可持续发展教育理论研究与师资培训。与此同时,还将于2007年筹备召开第三届可持续发展教育国际论坛。

 (执笔:王巧玲)

中国可持续发展教育(ESD)项目第八次国家讲习班综述

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