程立红:北京市昌盛园小学
    

编    号

学校名称

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学    科

职称/职务

 

获奖情况

 098

 

 

 

 

昌盛园小学

程立红

语文

教师

北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心举办的可持续发展教育教学设计评选活动中《帽子》获得二等奖

 

类别

题目

获奖等级

获奖时间

授奖单位

 

 

 

教学案例

《帽子》

市级二等奖

2008 4

 

北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心

 

 

 

 

 

               

 

 

《帽子》教学设计

                   ——浅谈如何把可持续发展理念渗透到文本中

昌盛园小学   程立红

一、教材依据:北京市义务教育课程改革实验教材 第三章 第九课

二、设计思想:

《帽子》是一篇反映儿童生活的课文。语言朴实,充满真情。讲述了老师和同学们为了帮助因患病治疗而几乎头发掉光的小姑娘汪霞克服心理障碍,全班都戴上了帽子的感人故事,颂扬人与人之间的互相关爱的美好感情。

拿到这篇课文,我就被文章所讲述的故事深深打动了!文中的老师通过戴帽子这一细致的举动,让患有癌症脱发的汪霞,在上学的第一天就很顺利融入到班级中来。既保护了汪霞的自尊,又帮她克服了自卑的心理。深切的体现了人与人之间的关爱,也体现了帮助别人要讲究技巧的处世态度。

教学中,我遵循“可持续发展”教育理念,从学校提出的“四个尊重”为出发点,以课文内容为依托,渗透“关爱他人讲究技巧”的教学思想,体现尊重所有人的可持续发展的教育理念。通过学习课文,使学生感受到人与人之间真诚、质朴的情感,互相关爱的温情,体会和谐、互助的班级氛围。初步培养学生“自主学习、合作探究”的意识。通过对理解汪霞感情的前后变化,渗透“关爱他人要讲究技巧”的处世态度。

具体操作步骤1、课前预习:初步培养学生根椐课后问题“老师为什么要让全班戴帽子”这一问题展开思索,从而理解全文,理解老师让同学都戴帽子的真正用意。通过自己读课文,能够提出不懂的问题。培养孩子在预习中质疑,结合上下文提出探索性问题的能力,使学生在读中感悟、读中思考。2、课中学习:通过读画出的句子,谈体会,感受人物品质。通过换位思考,换位朗读,在语言上创新表达,使学生设身处地受到感染,展现美好的爱心,让学生潜移默化的受到教育。让学生体会人与人之间的美好感情,初步懂得对人要有爱心,要相互尊重,善待他人及对弱势群体里的人的关爱。3、课后:把关爱之情加以延伸,对自己身边的人做一件好事。

 三、 教学目标:

知识与能力:理解老师让同学都戴帽子的真正用意。

通过自己读课文,能够提出不懂的问题。

过程与方法:小组合作学习

情感态度与价值观:让学生体会人与人之间的美好感情,初步懂得对人要有爱心,要相互尊重,善待他人。领会帮助他人讲究技巧的处世态度。

四、教学重点:理解老师让同学都戴帽子的真正用意。

通过自己读课文,能够提出不懂的问题。

五、教学难点:让学生体会人与人之间的美好感情,初步懂得对人要有爱心,要相互尊重,善待他人,帮助别人讲究技巧。

六、教学准备:课件

七、教学过程:

一、课前导入:

师:上节课,我们初步学习了帽子这一课,并解决了一些课前预习提出的问题。这节课,我们继续学习课文。并集中解决以下问题(1、为什么老师要让全班学生戴新奇的帽子?2、汪霞为什么迟迟不敢进门?3、汪霞为什么会不安?)

二、品读课文:

1、师:自由读第一自然段,边读边想“汪霞为什么会不安?” 如果你是汪霞你会怎么想?(汪霞担心别人会笑话她。会用好奇的眼神看她。担心别人嘲笑自己   别人会不跟自己玩   说一些难听的话 ……)

2、师:有哪些不懂得问题?(要及时表扬。抓住“不安”要理解透。)

3、师:汪霞因为没有了头发,不敢到学校上学。可是她离开学校已经很久了。她又是那么渴望早日能回到学校和亲爱的老师同学们生活在一起。此刻,汪霞矛盾极了,那学校里又是怎么样的呢?汪霞又会如何面对呢?

4、默读第二、三自然段。自己思考问题:老师为什么让所有的同学戴新奇的帽子到学校来?

•        然后再小组内交流体会自己的看法。

•        最后在组内有感情的朗读课文二三自然段。

小组汇报。

指名读课文,再汇报。

5、师:老师的安排多么巧妙阿!她在保护汪霞自尊的情况下,传达了同学和老师的关怀与爱护。让我们也来做一会老师,宣布这个安排。读课文第二自然段。

6、还有什么问题?

(为什么是和蔼而郑重的宣布阿?和蔼是什么意思?郑重是什么意思?再让学生理解。

7、师:刚才大家都谈了自己的看法,那你们是从哪里体会出来的呢?

引出第三自然段,你们有什么问题?(汪霞到教室门口,为什么没敢进去?她后来为什么有大步走进教室?)

8、指名读。评读。

9、师:面对熟悉的校园、老师和同学。面对各式各样的帽子。汪霞又将如何呢?读3、4句。

她的心情会怎样?怎么读。

指名读。评读。

10、师:看着全班各式各样的帽子,自己的帽子是那么普通。汪霞一下子轻松了许多,大步走进教室。

你能读出这种轻松的心情么?指名读。评读。

11、师:文章进行到这里,你们觉得这是一个怎样的老师啊?这是个什么样的集体?你有什么想法?

(老师安排得很巧妙。集体是和谐互助温暖的集体)

12、师:就这样!日子一天一天的过去了,现在汪霞常常忘了自己还戴着帽子。而同学们呢?似乎也忘记了。

课件出示:而同学们呢?似乎也忘记了。

问:同学们真的忘了吗?他们忘了什么?没忘什么?

13、师:多么感人的故事阿!你从这个故事中,感受了什么?

师:它让我们深切的感受到人与人之间无比真挚的关爱!让我们再次融入其中,把故事发自内心的读出来吧!

三、拓展延伸:

师:除了课文中提到的方法,你们还有别的看法吗?

   那比较起来,那个办法更好?

四、推荐:一篇文章《15美元的故事》。

 

板书:                 帽子

不安   迟迟  意外   轻松                     新奇

                                         五花八门    

                                             普通

七、教学反思:

 (一)、品读文章内容,感悟人与人之间的关爱之情。

阅读教学是建立在品味语言,引导学生深入体会文字,激发自身情感。在品味语言的过程中培养语感,在情感陶冶的过程中培养高尚的情操。 所以,我在教学中引导学生抓词品句,进而理解关爱他人的美好的感情。

例如:在学习课文第一自然段的时候,我引导学生通过抓住:不幸、不得不、乌黑发亮、不安等词,理解汪霞没到学校时的复杂心情。从而更深切的体现出老师戴帽子这一举措,是多么的有必要,而且恰到好处。抓住“不安”这个词理解透,这样在理解下文重点问题“为什么全班戴帽子”时,学生思维才会顺畅。

(二)、换位朗读、思考,体会人与人之间需要关爱。

由于癌症这一现象离孩子的现实生活比较远,并且三年级的孩子对品读课文还是起步阶段,孩子在体会汪霞的感情变化和心理活动的时候,有了一定的局限性。所以,我除了在课前,让孩子查资料了解癌症是怎么回事外,在讲课文时。我让孩子们把汪霞换成“我”,想象自己就是汪霞,换位思考,把自己融入课文所讲述的故事中,再去朗读课文。这样安排,对主人的感情变化能够准确把握,也就理所当然的理解老师安排得巧妙。从而把可持续发展的教育理念渗透其中,让学生懂得关爱他人、帮助别人的时候讲究技巧,保护别人的自尊。、把四个尊重中的尊重他人的理念,细致化、让学生懂得如何具体去做。

(三)、质疑思考问题,领会关爱他人讲究技巧。

带着问题读课文,让学生有目的的去学习。步入三年级后,我们组就开始培养孩子质疑的能力。在帽子这一节课上,我也是这么做的。按照我们的预习步骤,学生在课前可以结合课后问题老师为什么让所有的同学戴帽子到学校来?思考课文内容。

在读课文中提出自己不懂得问题。我预想的是孩子会针对一些词提问,例如:不安、迟迟、等。还会问老师为什么和蔼郑重的宣布,为什么老师让同学戴新奇的帽子。汪霞忘了什么?同学们忘了什么?没忘什么?等。

在理解重点段落时,预设问题如学生说老师有爱心你怎么引?表达爱心的方式很多,我们可以热烈欢迎汪霞的到来。热情的问寒问暖,等等。但如果你是王霞,你会更喜欢那种方式呢?并且要结合学生回答理解“新奇”时联系下文的普通,等等。

通过质疑、思考,学生们就会顺畅的领会了老师的用意,体会到关爱他人讲究技巧。

(四)、倾听发言,引发争论,把关爱加以升华。

在讲授这一课的时,我班同学提出了这样的问题:汪霞为什么不戴假发。为什么老师不戴帽子?这两个问题。由于对文本的升入体会,我当时意识到这两个问题加以延伸,可以更加深刻体会到关爱他人讲究技巧,从而渗透可持续发展的教育理念,所以我及时进行追问,然后引导孩子还有没有别的方法?进而引发争论,那个方法好?孩子一对比,自然清楚地意识到,还是老师的方法好。对于文本的有了更加深刻地认识。孩子们也会心领神会的知道如何关爱他人,更能利于学生领悟课文的内涵。更能把四个尊重里的尊重他人所要传达给孩子的思想,切实可行的融入到课文中。可持续发展的教育理念也就潜移默化的投射的课文中了。

 

 

学科

语文

年级

三年级二班

课题名称

帽子

作者姓名

程立红

职务职称

小学一级

工作单位

昌盛园小学

单位负责人

吴宝文

教科室主任

王铁英

 

联系

方式

固定电话

60741219

移动电话

13716830700

程立红:北京市昌盛园小学

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