中国青年丰田环境保护奖项目节能减排与可持续发展学校-社会行动项目实施方案

(学校用稿)

 

目　录

一、概述

二、总口号与目标

三、总体内容设计

四、具体内容与实施

行动1：学习行动

——组织100万青少年参与节能减排与可持续发展大型学习活动

行动2:创建行动

——组织学生参与100所节能减排示范学校创建活动

行动3：监督行动

——建立与评选100个青少年节能减排优秀监督岗

行动4：建言行动

——组织与奖励向地方政府提交100份青少年节能减排优秀建言书

五、宣传

六、评估与总结

七、实施进度

 

一、概述

（一）项目名称：节能减排与可持续发展学校-社会行动项目

（二）实施时间：2008年-2010年

（三）领导机构：中国可持续发展教育全国工作委员会 北京教育科学研究院

（四）执行机构：节能减排与可持续发展学校-社会行动全国组委会（简称组委会）

（五）合作机构：中国大学生环境教育基地

（六）实施地区：开展可持续发展教育的省、市、自治区

二、总口号与目标：

总口号：我学习、我创建、我监督、我建言

总目标：通过实施四个项目行动，培养、推出一批具有环境知情、环境传播、环境监督和环境政策参与意识及相关能力的学校-社会合作优秀团队和优秀个人，推动学校由单一资源消费单位向节能减排示范基地转变，为建设资源节约-环境友好型社会、促进生态文明发展做出实际贡献。

具体目标：

1．组织100万青少年参与节能减排与可持续发展大型学习行动，培养青少年学习、宣传科学发展观与节能减排国家行动的知情意识和传播意识，进而唤醒公民关注、参与节能减排和可持续发展进程的社会责任任感；

2.创建100所节能减排示范学校、建立与评选100个节能减排青少年优秀监督岗、组织与奖励向政府提交100份节能减排优秀建言书，引导青少年积极参与学校和社会两个层面的节能减排与可持续发展的实践活动，培养、锻炼青少年的公益精神和推动科学发展的实际能力。

三、总体内容设计：

四项行动关系如下图所示： 

同步推进四项行动：学习行动、创建行动、监督行动、建言行动；以学习“节能减排与可持续发展”知识并参与创建节能减排示范学校为起点，进一步参与社会监督行动和政府建言行动。

四、具体内容与实施

（一）行动任务：

指导、组织青少年学生先行学习科学发展观，理解、认同节能减排与可持续发展理念；以学习为基础,动员、激励青少年踊跃传播节能减排与可持续发展理念和知识，对城乡社区、企业、政府机关等各类人群进行警示教育，积极唤醒全体社会成员关注、参与节能减排与可持续发展行动。

（二）行动口号：我学习、我觉悟、我传播、我唤醒

（三）行动设计：

子行动1：参观《节能减排与可持续发展同青少年责任》大型展览

1.目的:

组织青少年学生较为系统地学习节能减排与可持续发展的知识，对青少年进行节能减排与可持续发展的警示教育；

提高青少年可持续发展意识和能力，帮助青少年树立促进社会、环境与经济可持续发展的时代责任感。

2.内容：

专题1.人类可持续发展面临的挑战；

专题2.节能减排是可持续发展的必然选择；

专题3.学校、家庭与社区等节能减排方法建议和经验展示。

（具体内容另行设计）

3.组织方法与步骤：

——全国组委会设计展览内容并向地区与项目学校发送；

——当地大学生指导项目学校开辟《节能减排与可持续发展同青少年的责任》展览橱窗（参照上述内容设计）；

——有条件地区制作巡回展板并组织项目学校参观；

——教师指导学生开展社会宣传活动。

子行动2：开展十城市节能减排与可持续发展知识与技能竞赛

1.目的：

对中学生和全体公民进行节能减排与可持续发展的科学普及教育，增强人们的节能减排与可持续发展意识。

2.内容：

（1）国际部分

A、人类可持续发展面临的挑战（环境领域、社会领域、文化领域和经济领域）；

B、国际社会对上述挑战的应对措施（会议及行动等）；

（2）国内部分

A．我国开展节能减排行动的国家文件；

B．我国开展节能减排行动的重要活动；

C．部分集体和个人节能减排的典型经验；

（3）知识部分

A．可持续发展科学知识；

B．节能减排科技创新原理与方法；

C.绿色奥运相关知识。

3.组织方法与步骤：

——全国组委会编制与发布竞赛试题并向地区与学校发送；

——地区组委会或项目学校组织本校学生开展知识竞赛并选出优胜者;

——全国组委会在相关网站公布各地区竞赛优胜者。

子行动3：组织节能减排与可持续发展专题讲座

1．目的：

通过青少年对广大公民进行节能减排与可持续发展的教育，提高人们的节能减排与可持续发展知识与能力水平。

2．内容：（参照展览内容）

3．组织方法与步骤：

1）聘请北大、中国科学院、中国可持续发展教育工作委员会专家和大学生做宣讲团成员；

2）专家与大学生向中学生做节能减排专题报告；

3）专家与大学生带领中学生赴学校周边社区、企业、农村、机关开展节能减排知识普及宣传。

（四）行动目标：

通过以上活动

——组织十个省市100余万名中小学生参观展览、基本掌握知识竞赛答案内容或听到讲座，集中学习节能减排与可持续发展科学知识；

——推动十省市100万名城乡社区居民受到节能减排与可持续发展科学知识的普及教育。

（一）行动任务：

以前述学习行动为基础，指导与鼓励青少年以科学的态度观察、认识和解决身边节能减排与可持续发展现实问题，帮助他们将所学科学知识运用到生活实践中，形成符合可持续发展需要的价值观念、行为习惯与生活方式；

以上述任务为基础，指导、激励青少年独立自主观察思考校园中能源资源使用状况，亲自动手参与学校与家庭节能减排建设实践，在校期间就能直接为可持续发展事业作出贡献。

（二）行动口号：我思考、我践行、我研究、我发明

（三）行动设计：

子行动1：将节能减排与可持续发展内容纳入学校课程

1．目的：

通过更新与重建学校课程，深化与扩展素质教育内容，使学生经常受到可持续发展科学知识与科学思想教育。

2．内容：

1）把尊重当代人与后代人、尊重差异与多样性、尊重环境、尊重资源的可持续发展价值观融入育人目标与办学理念；

2）把节约资源、保护环境、应对气候变暖、形成可持续生活方式、弘扬传统文化与吸纳世界文化等内容列入学校课程；

3）把节能减排与可持续发展知识与技能纳入学校重要考查内容；

4）把节能减排的科学理念与科学技术纳入学校文化建设、制度建设和设施建设。

3．组织方法与步骤：

1）在国家课程建设层面，实施主体探究、综合渗透、合作活动、知行并进等教学原则，构建新型教学模式；

2）在地方课程层面，借鉴北京市编写地方教材的做法，努力编写节能减排与可持续发展教育地方教材和学习读本；

3）在学校课程层面，积极开发校本课程，对学生进行节能减排专题教育；

4）在相关考试或考查中加大节能减排与可持续发展内容比重。

子行动2：组织学生直接参与创建节能减排示范校园活动

1．目的：

在组织学生参与创建节能减排校园建设过程中，加快推动学校成为节能减排示范基地，推动青少年在校期间明确树立为国家可持续发展承担责任的公民意识和时代意识。

2．内容：

1）将节能减排纳入学校办学理念与发展规划，并将相关科学知识纳入学校课程；

2）在教师和大学生指导下，学生独立完成如下研究性学习专题并付诸实践——

（1）校园用水状况与水循环使用制度、设施调查及实验研究；

（2）校园环境污染现状调查及改进实验研究方案;

（3）校园能源使用状况、节约制度与设施设计及育人效果实验研究；

（4）在节能减排校园建设中形成可持续生活方式途径和成效实验研究。

3．组织方法与步骤：

1）全校动员，启动节能减排校园建设方案征集活动；

2）教师指导学生通过研究性学习、综合实践活动与相关课题研究等途径完成方案设计，学校邀请环保、建筑方面专家和大学生评审并筛选最佳方案；

3）教师与大学生指导学生开展“节能减排：我承诺，我行动”活动，学校制定并实施节水、电、煤、天然气、教具、文具等制度，开展创建节能减排示范班、年级竞赛活动；

4）结合本校校舍与其它特点，重点建设雨水收集与使用、污水收集与循环使用、校园沼气池等设施，以及增建或改建其它节约水、电、煤、天然气、办公与学习用品和处理废弃物等必要设施。

子行动3：组织学生直接参与创建节能减排示范家庭活动

1．目的：

推动学生广泛参加家庭与社区节能减排行动，有效培养青少年参与全民节能减排行动的自觉意识。

2．内容：

（1）教师、大学生、中小学生和家长共同制定节能减排示范家庭标准；

（2）在教师和大学生指导下，学生独立完成如下研究性学习专题并付诸实践——

①家庭用水、用电状况与节约措施、实施成效调查和实验研究；

②家庭用煤（天然气）状况与节约措施、实施成效调查和实验研究；

③降低家庭废弃物排放量与循环使用部分废弃物调查和实验研究；

④家庭绿色购物与绿色出行状况、改进措施和成效调查及实验研究；

⑤在节能减排家庭建设中形成可持续生活方式途径和成效实验研究。

3．组织方法与步骤：

⑴指导学生开展家庭用水、用电等成功经验调查，重点推广洗手水、洗菜水循环使用、安装限时洗浴喷头、建设家用沼气发生设施、搭建节能炕、购买低能耗家用车、减少照明用电时间等具体有效方法；

⑵及时宣传上述研究性学习及相关课题研究成果，普及所倡导的节能减排方法；

⑶开展创建节能减排家庭活动，并分班、年级和学校进行成果评比；

⑷分阶段总结、交流与传播创建节能减排家庭典型经验。

（四）行动目标：

通过以上活动

——各地区向组委会推荐10个节能减排示范学校和10个示范家庭;

——全国组委会评选出100个节能减排示范学校和100个示范家庭。

具体目标为：

⒈课程与教学层面——

⑴课程建设：

每所学校建成节能减排与可持续发展教育特色鲜明的学校课程体系；

⑵教材编写：

每所学校编制并使用一套节能减排与可持续发展教育专题校本教材（含3-5个专题分册）；

⑶教学改革：

每所学校80%以上教师掌握可持续发展教育教学原则与操作模式；

⒉节能减排校园建设层面——

⑴节水：

每所学校在2008年内将生活与工作用水量在原有基础上减少20%；2009年按此指标继续减少；

⑵节能：

每所学校在2008年内将电、煤、天然气用量在原有基础上减少10%--20%；2009年按此指标继续减少；

⑶减少垃圾排放：

每所学校在2008年内将污水排放量在原有基础上减少20%；2009年继续减少；

每所学校在2008年内将厨余产出量在原有基础上减少20%；2009年继续减少；

每所学校在2008年内将废弃纸等固体废弃物产出量在原有基础上减少20%；2009年继续减少。

⒊节能减排家庭建设层面——

⑴节水：

每个家庭在2008年内将用水量在原有基础上减少30%；2009年继续减少；

⑵节能：

每个家庭在2008年内将电、煤、天然气用量在原有基础上减少20%；2009年继续减少；

⑶减少垃圾排放：

每个家庭在2008年内将污水排放量在原有基础上减少30%；2009年继续减少；

每个家庭在2008年内将垃圾量在原有基础上减少30%；2009年继续减少；

⑷绿色购物与绿色出行：

80%以上家庭使用布制购物袋或其它环保购物袋购物；

每个有私家车家庭在2008年内将开车时间在原有基础上减少10%；2009年继续减少。

（一）行动任务：

以学校创建行动实践为基础，引导青少年在校期间学会自觉关注并参与解决周边社区、机关、企业节能减排实际问题；

教育与帮助青少年学会将所学科学知识运用到社会生活实践中，为培养一批具有较高社会责任感的可持续发展事业推动者和未来领导人奠定基础。

（二）行动口号：我调查、我负责、我监督、我改变。

（三）行动设计：

子行动1：建立社区节能减排监督岗

1.目的：通过参与社区环保与资源节约状况调查，提高学生发现、分析可持续发展

实际问题的能力。

2.内容：

在教师和大学生指导下——

⑴调查学校周边社区干部、居民节能减排意识、行为习惯与生活方式状况（包括典型经验与主要问题）；

⑵重点调查社区内废水废物与其它垃圾处理、河湖水质、动物植物生存、街道交通秩序等环境与资源保护和能源节约状况（包括典型经验与主要问题）；

⑶以所学学科知识和课外知识为依据，对上述状况进行全面评估，做出归因分析。

子行动2：建立政府机关节能减排监督岗

1.目的：通过参与政府机关环保与资源节约状况调查，提高学生发现、分析可持续发展实际问题的能力。

2.内容：

在教师和大学生指导下——

⑴调查当地政府机关干部节能减排意识、行为习惯与生活方式状况（包括典型经验与主要问题）；

⑵重点调查当地政府机关及所属部门节约水、电、煤、办公物品状况，以及废水废物与其它垃圾排放状况（包括典型经验与主要问题）；

⑶以所学学科知识和课外知识为依据，对上述状况进行全面评估，做出归因分析。

子行动3：建立企业节能减排监督岗

1.目的：通过参与当地企业环保与资源节约状况调查，提高学生发现、分析可持续发展实际问题的能力。

2.内容：

在教师和大学生指导下——

⑴调查当地企业干部职工节能减排意识、行为习惯与生活方式状况（包括典型经验与主要问题）；

⑵重点调查当地企业污水污物排放渠道、生产过程环保状况、产品对环境的影响等（包括典型经验与主要问题）；

⑶以所学学科知识和课外知识为依据，对上述状况进行全面评估，做出归因分析。

（四）组织方法与步骤：

1．学校组织学生以自愿报名方式申请成为青少年节能减排监督岗监督员，并以校为单位举行建岗仪式；

2．学校同环保局及地方政府相关部门、周边社区、企业等建立沟通关系与合作机制；

3．在教师与大学生指导下，监督岗成员独立进行宣传、调查、检测与监督行动（可采用发放传单、手册、调查问卷、观察、摄影、访谈等形式）；

4．在教师与大学生指导下，监督岗成员将监测与调查报告上交企业、媒体、环保局或地方政府。

（五）行动目标：

通过以上行动

——地区评选青少年节能减排优秀监督岗，并向全国组委会推荐10个优秀监督岗；

——全国组委会表彰100个青少年节能减排优秀监督岗。

（一）行动任务：

在培养节能减排监督意识与能力的基础上，进一步帮助青少年树立节能减排政策参与意识，为培养一批具有较高社会责任感的可持续发展事业推动者和未来领导人奠定基础；

（二）行动口号：我关注、我参与、我建言、我贡献。

（三）行动设计：

子行动1：研究编写建设节能减排与可持续发展示范社区建言书

1.目的：

在上述监督行动基础上，进一步培养学生关注、参与节能减排与可持续发展示范社区建设的社会责任感，以及解决社会可持续发展实际问题的能力。

2.内容：

在教师和大学生指导下——

⑴学习领会科学发展观对社会可持续发展的具体要求，应用所学科学知识，调查了解当地经济社会环境可持续发展的具体形势与任务，以及其它国家与地区推动地方社区节能减排与可持续发展的成功经验；

⑵访问当地政府官员、有关专家、居委会与村委会负责人、居民与村民等，了解本社区节能减排的已有成效和现存问题，以及可选的治理方案；

⑶以上述监督行动的结论为基础，研讨编制建设节能减排与可持续发展示范社区建言书。

子行动2：研究编写建设节能减排与可持续发展示范机关建言书

1.目的：

在上述监督行动基础上，进一步培养学生关心节能减排示范机关建设的责任意识，大力提高参与解决地区和国家可持续发展实际问题的能力。

2.内容：

在教师和大学生指导下——

⑴访问当地政府负责人，了解政府及相关部门在推进节能减排方面的主要措施、成效与需解决的问题；

⑵以上述监督行动的结论为基础，应用所学科学知识，研讨编制建设节能减排与可持续发展示范机关建言书。

子行动3：研究编写建设节能减排与可持续发展示范企业建言书

1.目的：

在上述监督行动基础上，进一步培养学生关注和参与节能减排示范企业建设的社会责任感，逐步形成参与解决企业与国家可持续发展实际问题的能力。

2.内容：

在教师和大学生指导下——

⑴了解并研究相关企业节能减排的专业要求与标准；

⑵以上述监督行动的结论为基础，应用所学科学知识，研讨编制建设节能减排与可持续发展示范企业建言书。

（四）、组织方法与步骤：

1．教师将三类建言书研制纳入研究性学习的教学过程，指导学生在完成建言书过程中同步提高学习成绩与学习能力；

2．教师与大学生指导学生完成建言书的编写与审校；

3．地区组委会和学校以多种形式向当地政府介绍本项目背景与实施目标；

4．学校指导学生拜访当地人大代表或政协委员，汇报准备提交建言书的主要内容；

5．在人大代表或政协委员指导下，学生将所完成的建言送交给当地政府有关部门。

（五）行动目标：

通过以上行动

——各地区收集社区、政府和企业的反馈信息并进行评选，向全国组委会推荐10件节能减排与可持续发展教育优秀建言书；

——全国组委会表彰100件青少年节能减排优秀建言书。

五、项目宣传

（一）媒体宣传

1．与电视台相关频道或合作开办“节能减排与可持续发展学校-社会行动”栏目;

2．在新浪网站上开通“节能减排与可持续发展学校-社会行动”成果展示栏目；

3．在所有参与本项目的学校开通“节能减排与可持续发展学校-社会行动”校园广播、网站与电视频道。

（二）宣讲团

评审指导组专家同各地区大学、教育局、环保局宣教中心联合组成宣讲团，对中小学教师、学生骨干和社区干部做专题报告和讲座。

六、评估与总结

（一）效果测评

——组织专家对各地区四项行动实践进行年度成效评审；

——全国组委会对各地区四项行动实践进行专题调研与效果检测。

（二）总结与表彰

——举办节能减排与可持续发展学校-社会行动论坛

1．论坛目标

继续宣传科学发展观与节能减排行动的重要意义；

交流各个地区学校-社会合作节能减排行动的推进策略，展示实施学校-

社会合作节能减排行动的理论与实践创新经验；

研究确定下一阶段国内推进节能减排学校-社会行动的有效合作机制与后续行动。

2.论坛参与人员

参与本行动的学校校长、教师代表、社区、企业及其它方面代表；

在本行动中获得奖励的青少年学生代表；

中国大学生环境教育基地代表。

3．论坛形式

（1）专题论坛

（2）表彰与奖励

评选出——

节能减排与可持续发展教育示范学校

青少年节能减排与可持续发展优秀宣传小队

青少年节能减排优秀监督岗

青少年节能减排优秀建言书

七、实施进度

1.发布项目相关信息——2008年4月下旬

（1）网络和报刊发布项目相关信息；

（2）通过中国可持续发展教育全国工作委员会向各地区教育系统发布项目相关信息，并开展课题立项组织工作；

（3）组建节能减排与可持续发展学校-社会行动组委会。

2．项目启动仪式——2008年5月

（1）主要议程

团中央、中国教育部、中国可持续发展教育工作委员会、北京教育科学研究院等部门领导讲话；

学校与社区代表讲话；

青少年学生代表发言；

中国大学生环境教育基地代表讲话。

（2）网络、报刊等媒体启动项目系列报道

1．组织参观巡回展览；

2．各地区与学校开展多种形式专题学习活动；

3．学校组织师生参加节能减排示范学校创建活动；

4.在各地区与学校建立青少年节能减排监督岗；

5．在各地区与学校开展向地方政府提交节能减排建言活动。

（分月计划待另定）

1．项目成果总结——2010年6月-2010年9月〖JP〗

2．项目评估、总结与表彰——2010年10月