安徽省马鞍山市红星中学:祁永敏
    

学校名称

马鞍山市红星中学

校长姓名

祁永敏

联系电话

0555-2610033

 

电子邮箱

tellwgh@126.com

通讯地址

安徽省马鞍山市红旗中路

邮    编

243011

 

 

 

对ESD教育的认识

可持续发展教育突破了过去仅以环境保护为主的理念,突出了教育肩负对可持续发展的更大责任。可持续发展教育是培养公民获得维护和改善生存发展必需的价值观念、责任感,以及相关的知识与技能的教育。

现代社会知识更新的速度不断加快,终身教育已经成为21世纪教育的一种基本理念。目前的普通高中新课程改革正是在“以学生发展为本”的现代教育理念指导下,以培养学生的思想道德素质为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点一次重大改革。

可持续发展教育与普通高中新课程改革之间具有高度的内在一致性,因此,我们在开展新课程教育教学的实践中,要充分渗透可持续发展教育理念,集中学校一切资源,通过教师的可持续发展为学生的全面发展和终身发展奠定基础,从而促进学校的全面可持续发展。

 

 

推进ESD的建议

1、结合“联合国可持续发展教育十年国际实施计划”,制定和落实本地区和本学校的发展规划;

2、将可持续发展教育与普通高中新课程改革有机结合,为学生今后的学习和生活打基础;

3、通过建立培训和互学机制,加强ESD教育经验交流;

4、创建绿色学校,落实节能减排,促进学校可持续发展;

5、面向全体学生,完善教育体系,拓宽成才途径,着眼终身可持续发展,突出个性教育。

已有的ESD研究与实践成果

成果名称

标题

获奖等级

获奖时间

优秀论文

《用文化打造学校品牌、引领学校发展》

安徽省三等奖

2007年

《做好“五项引领”,提高科研实效》

安徽省一等奖

2007年

教学案例

《宇宙航行》

全国一等奖

2007年

《教师怎样才能教会学生思考》

安徽省二等奖

2007年

 

活动案例

《“绿色”离我们的生活有多远》

全国一等奖

2008年

《我为防治禽流感做贡献》

全国二等奖

2004年

《关注绿色,保护家园》

全国三等奖

2006年

             

 

说明  1、填写各项内容时,可不受表格内容限制

      2、提交此表时最好能附上已发表成果原文

 

 

 

用文化打造学校品牌、引领学校发展

马鞍山市红星中学      祁永敏

(注:该文在2007年荣获安徽省三等奖)

内容摘要:学校文化建设是一种管理模式,同时又是一种环境教育力量,对学校教育教学质量的提高和学生的健康成长都有着巨大的影响。我校通过实施文化立校方略,用学校文化塑造学校品牌,引领学校发展,提升学校的核心发展力。

关键词:学校文化  引领   发展

 

马鞍山市红星中学原隶属马钢(集团)控股有限公司,学校创办于1975年,为原马钢和全国冶金系统重点中学。19995月,学校成为首批“安徽省示范性普通高级中学”。20049月,学校移交政府管理,并正式更名为“马鞍山市红星中学”。学校现有高中教学班级42个,在校学生2200余人,教职工170余人。

学校作为一个文化组织,其组织主体、组织活动及组织形式都具有鲜明的文化特性,其最本质的特征是引领、传承和创造文化。学校文化建设是一种管理模式,同时又是一种环境教育力量,对学校教育教学质量的提高和学生的健康成长都有着巨大的影响。近年来,我校实施文化立校方略,用学校文化塑造学校品牌,引领学校发展,提升学校的核心发展力。

 一、树立以人为本的办学理念

学校办学理念,即学校精神文化,是指学校在办学过程中产生的一系列教育观念、教育思想及其教育价值追求的总和,是学校自主建构起来的总体的办学指导思想,是学校校风、教风、学风等各种精神文化的浓缩,反映一个学校的内在品质,是学校文化建设的核心和灵魂。在我校首批评为省示范高中以后,如何在这一平台取得更好更快的发展,我们认为首先必须进行理念创新。纵观当今国内外的一些著名大学和中学,确立科学、和谐的办学理念始终是一个学校的兴校之源和强校之基。办好人民满意的学校,首先就得要有一个与时俱进的办学理念。我们不能拘泥于过去的管理模式和满足于已经取得的成绩,而应根据新形势的需要和学校新的发展目标,进行理念创新,并以此为先导,指导和推动学校的改革和发展。几年来,我们在总结学校发展历史和发展经验的基础上,逐步提出了一整套以人为本的办学文化理念:即“以人为本、质量为重、传承文化、服务社会”的办学宗旨;“学习型、信息型、人文型,并具有鲜明特色和国际视野的示范高中”的办学愿景;“团结、务实、创业、创新”的办学精神;“规范化、现代化、创名牌、创特色”的发展战略;“志存高远、自强不息”的校训;“让学习成为习惯”的校风等。通过这一系列学校文化理念的提炼和设计,明确规定和充分展示我校行为价值的取向,并以此感染和激励师生员工朝着奋斗目标和行动方向不断进取,从而以共同取向的信念、意识来引领和推动学校的可持续发展。

二、塑造良好的学校形象

学校要脱颖而出,形象战略尤为重要。几年来,我们将学校的办学理念、文化特质、学校特色等抽象因素转换为具体的符号概念,通过有形物的方式展示出来,以艺术的塑造、传播和提升学校形象。

塑造学校形象,其首要要素是“校名和校标”。校名实际上就是学校的品牌,校标就是在已有品牌的前提下设计出恰当的、富于内涵的标识。红星中学形象标识的色彩由红色和绿色组成,红色象征着热情,绿色意味着生机,从而表现出红星中学蓬勃向上的风貌。标识的左半部分由"H""X"二个字母组成,是汉语拼音HongXing的缩写。同时HX又共同组成阿拉伯数字"1",标志着红星中学创名牌、创特色学校的决心和信心。学校规定,学校主建筑物,从校门、教学大楼、办公大楼、图书楼、实验楼到会议室、接待室,从教师工作笔记到学生作业练习簿,从学校校徽到校服等都必须有校标,独特而醒目的校标形成强烈的冲击力,让人过目难忘。塑造学校形象的另一个重点是学校雕塑的设计,在一进我校校门的主干道上,迎面矗立着一尊名为“奋飞”的雕塑,一群生机勃勃的小鸟展翅高飞;在校园中心花园,我们设计了一个名为“托起明天的太阳”的雕塑,三根由花冈岩砌起的方柱托起一个冉冉升起的玻璃钢球体,寓意着学校、家庭和社会共同托起“明天的太阳”,体现着党和国家的培养德智体全面发展的社会主义接班人的教育方针;在图书楼一层大厅,我们设计了一个名为“翱翔·探索”的大型雕塑,它由不锈钢圆雕与玻璃浮雕前后相映组成。圆雕上打开的书本形似展翅的海鸥,象征全校师生翱翔在知识的海洋中,努力充实自己,奋发开创未来。浮雕中部是浩瀚星空中的太阳系,左右分别表示古今中外人们对宇宙的执探索,借以表达红星人继往开来,再创辉煌的壮志雄心。这些标志性的雕塑有机地与学校理念结合了起来,从视觉上传递和强化着校园文化,以形写神、托物点睛,赋予理念的深刻内涵,深入到全校师生员工的内心。

三、营造优美的校园物质环境

健康优美的校园环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书,它有利于陶冶师生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧,有利于师生素质的提高和良好校风的形成。

限于我校的实际情况,我们不能像大学和新建学校那样用教学主楼、科技楼、图书楼、体育馆等大型的具有震撼力和强烈时代气息相结合的建筑物来哄托学校文化,我们主要通过校园绿化,运用色彩和建筑风格的差异来设计、突出、塑造出学校的文化特色,使之富有生动性、活泼性和浓郁的学习氛围。现在走进红星的校园,人们就会感到扑面而来的绿色和文明气息,干净宽阔的路面两侧,香樟滴翠、丹桂飘香、花木扶疏、绿草荫荫,其间两组大型喷泉的碧水跌荡起伏,给人以无限的生机与活力。建设于不同时期不同风格的教学楼、图书馆、实验楼、室内体育馆、经过统一的色彩装饰,使人感到既有不同时期的建筑风格又较好地体现了建筑的和谐美,简洁、明快、热烈的桔红色线条勾画出学校校园的整体轮廓。学校建筑物的每一个走廊,每一条过道都嵌挂着学校的标识和警句,面对学校田径运动场主席台的防护网上镶嵌着巨大的“志存高远,自强不息”的学校校训,面对学校大门的电子显示屏将学校的办学理念、要求和新闻每天都以滚动的形式向师生员工传递。通过这一系列的整体环境的设计,使学校的每一空间都时时产生着教育性,全校师生员工的身心素质在优美、文明、和谐、清雅的环境中得到陶冶、发展和完善,并留下鲜明的学校文化特征。

四、建立具有人文精神的管理文化

学校管理文化是指学校的各种管理规章制度、管理方式和管理行为。为努力提升学校管理水平,我们坚持以激励人、以激发人的主动性、积极性和创造性为出发点,以赋予人更多、更大的自由为归宿,倡导学校管理中的文化气息,强调学校干群之间、师生之间、生生之间的相互关爱和共享,以人文精神构建学校的管理文化。在管理模式上,我们要求从“制度加控制”向“学习加激励”转变;在管理方法上,我们要求从“单向服从”向“双向交流”转变;在管理手段上,我们要求从“检查扣罚”向“沟通引导”转变,实现规范管理和人文管理的有机结合,努力建立一种以共同的价值观来构筑的自我约束、自我管理、自我激励的氛围和机制。

在德育工作方面,我们提出了“全员育人、全程育人、注重基础、注重常规”的指导方针和“尊重、理解、关爱、赏识、引导”的十字要求;在教学工作方面,我们提出了“面向全体、因材施教、以中为主、差异发展”的教学策略;对学校领导层面,我们提出了“服务教师、服务学生、以诚相待、以和为贵”为主旨的领导风格和工作要求;对教师层面,我们提出了“以爱对学生、以礼对家长、以诚对同志、以严对自己”的师德规范和职业要求;对学生层面,我们提出了“自觉学习、自觉守法、自觉锻炼”和“让学习成为习惯、让文明成为习惯、让健身成为习惯”的“三自觉、三习惯”的行为规范。与此同时,学校每两年评比一次“师德标兵”、“教学标兵”和“教科研标兵”,每年召开一次“教师论坛”或“教学反思交流大会”,每年除表彰学校“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明学生”和“进步学生”外,我们还在学生中开展评选“校园之星”的活动,鼓励师生踊跃争先,使学校的管理由制度的约束逐步转为制度的激励和高度的自觉,努力使学校文化转化为学校全体成员的一种人文素养,塑造和培育具有鲜明学校特色的校风、教风和学风,把学校营造和创建成一个充满人文关怀的精神家园。

五、开展丰富多彩的校园文化活动

学校是一所探索求知的学园,但是它同时也应该是生动活泼的乐园。学校以教学为主,以教学为中心,但同时也应适度地开展一些丰富多彩的课外活动,寓教育于活动之中,寓教育于快乐之中。为适应学生身心发展的需要,我校每年都开展系列化的社会实践和校园文化活动。如:三月学雷锋主题活动月、四月校园科技活动月、五月校园文体活动月、九月行为规范主题教育月、十月爱国主义主题教育月;开办“校园绿色网吧”、“校园广播站”和“校园电视台”;成立了“红星文学社”、“红星爱心社”、“红星合唱队”、“红星健美操队”、“红星书画社”等数十个学生社团;举办“诗歌朗诵大赛”、“英语风采大赛”、“科技创新大赛”、“篮、排、足三大球班级对抗赛”等系列活动;每年五月,学校组织部分优秀学生赴合肥参加中国科技大学的科技

安徽省马鞍山市红星中学:祁永敏

本网站由阿里云提供云计算及安全服务 Powered by CloudDream