北京牌坊小学:乔湘平
    

学校名称

牌坊小学

校长姓名

乔湘平

联系电话

13611241306

87601575

电子邮箱

Pfxx2007@126.com

通讯地址

朝阳区牌坊中街5号

邮    编

100176

 

 

 

 

对ESD教育的认识

把可持续发展教育与新课标的落实结合起来,与校本教研结合起来,与提高教学质量结合起来,从而促进了校本教研,有效推动了课程改革,促进了教师和学生的发展。

在教育上努力构建EPD教育的育人模式,明确的提出:

    1、学校与家庭结合。学校教育指导家庭教育,家庭教育配合学校教育,家校合作,共同培养学生的综合素质。

    2、学校与社会结合。挖掘社会上的一切可利用的教育资源,创设良好的育人环境,使学生在教育的实践中提高自我教育的意识与能力。

    3、学校、家庭、社会结合。三者形成合力,共同营造健康的育人氛围。

    经过努力,我们探索出一套学校、家庭、社会相结合的育人模式。

    在学校指导家庭教育的过程中,重点指导家长对孩子进行科学、公正、激励性的评价。

    我们结合学生实际、思品教材、劳动教材、三礼教材,制定了低中高年级的家庭评价表,家长就可以依据标准,指导、检查、评价孩子,对培养孩子的综合素质起到了积极作用。

    本校充分利用学校周边的环境教育资源,建立了四个教育基地。分别是执法部队军训基地、敬老院服务基地、镇海公园绿色环保基地、红领巾街利民基地。经常组织学生到基地去活动,在活动中净化孩子的心灵。

    在构建可持续发展教育的课堂教学模式的过程中,我们引导教师变教教材为创造性地使用教材,力求转变教师教和学生学的方式。我们的具体做法是:深挖教材内涵,搜集相关信息;了解学生实际,备课有的放矢;整合学科资源,整体实施渗透;有针对性的指导学生预习;教案强化学生学的过程,淡化教师教的痕迹。通过这些具体做法,达到“四个转变”,即变我要教什么为学生需要学什么;变教师讲学生听为师生合作探究;变重视教法的设计为重视对学法的指导;变以前的死教案为现在的活教案。

    在构建可持续发展教育的课堂教学模式过程中,我们注重学生在教学过程中的主体地位,采用课堂学习过程前移,课上小组合作学习,课后延伸发展三步走的教学程序,使教学活动达到三个延伸:时间上向前向后延伸;空间上室内向室外延伸;内容上课本知识向综合实践延伸。经过师生的共同探索,目前我校已经总结出七大学科可持续发展教育课堂教学模式。

在科研上,提出校兴科研,科研兴校的口号,几年来,我们以EPD教育课题为龙头,进行大胆有效实践取得了突出的成绩。

(1)EPD教育促进了教师的发展

自98年本校开展EPD教育科研课题的科研以来,我们要求教师做到:人人有课题,人人有实施方案,人人有成果。

    EPD教育提升了教师素质。现在,牌小每一位教职工都能做到思想求进步,工作争上游。许多教师对待自己的工作,由原来的任务观点转化为极大的兴趣。工作中干一行爱一行,研究一行专一行,苦也乐累也乐,把工作上取得成绩当作自己最大的快乐,使学校教育教学管理处于一种研究状态。

    (2)EPD教育促进了学生的发展

    为了学生的发展,本校改革了对学生的评价方法。班级、学校、家庭以荣誉树为载体,对学生进行综合评价。三棵荣誉树规范了学生校内校外的行为,对学生进行了爱集体、爱祖国的教育,使学生懂得了出了家门代表家庭的荣辱、出了校门代表学校的荣辱、出了国门代表中国的荣辱。真正把育人落在了实处。

   为了促进学生的可持续发展,我们坚持开展古诗文诵读活动。 、在中华古诗文经典诵读工程中,学校被全国青少年基金会命名为“古诗文诵读特色校、古诗文诵读优秀校、’2003年11月,学校参加了朝阳区团委举办的首届中华古诗文诵读大赛,一曲《少年中国说》,获得了第一名的好成绩;2004年9月,学校又参加了第二届大赛,一曲《满江红》荣获了特等奖。

    (3)EPD教育促进了学校的发展

   我校先后在2002年6月、2003年11月、2005年7月5日、2006年3月成功地举办了可持续发展教育现场会。多次现场会使我们不断地总结、升华,提高了认识,更加明确了研究思路,规范了管理,目前,学校正朝着良性循环发展。

  几年来,我校多次获得各种奖项:2000年我校获得了朝阳区首批教学管理先进校、小班教学实验先进校、朝阳区科研先进校、农村完小验收优秀校、全国古诗文诵读特色校、优秀校,联合国教科文组织EPD教育项目实验校;2003年,我校分别获得了朝阳区、北京市科研先进单位,北京市百所好家长学校、首届可持续发展教育国际论坛中国EPD教育经验交流展板评选一等奖,2004年学校还被中国科技馆评为朗讯杯“关注生命之水,呵护绿色北京”优秀组织奖、被评为朝阳区敬老文明先进校,朝阳区小学素质教育示范校。2005年获得可持续发展教育创新奖。

 

 

 

参与ESD的经历与业绩

 

    1998年—2008年一直在参加可持续发展教育项目的研究

自任校长工作以来,积极带领学校干部、教师认真贯彻党的教育方针,以主体教育思想和可持续发展教育思想为指导,深化教育教学改革,全面推进素质教育,努力提高教育教学质量,从而促进了学生的发展,促进了教师的发展,促进了学校的发展,闯出了一条农村小学可持续发展之路。

为了实现可持续发展教育,我提出了明确的办学目标:争创三校、实现三化、达到三满意。争创三校是:争创朝阳区小学素质教育示范校、争创北京市教育科研先进校、争创国家级EPD教育项目示范校。实现三化是:初步形成学校管理规范化、科研教研一体化、学校办学网络化。达到三满意是:使每一个学生享受到更加充分的教育,获得生动、活泼、主动的发展,让学生满意;提高教育教学质量,让家长满意;办好一流学校让社会满意。

为了实现学校的办学目标,我做到务本求实,狠抓落实。

在管理上,狠抓七个强化。即强化学校管理抓规范,强化队伍建设讲素质,强化教育科研创特色,强化教育改革要质量,强化校园文化树新风,强化自主合作办教育,强化服务意识求优质。力争实现朝阳区一流教育。

在教学上,以主体教育思想和可持续发展思想为指导,以小班化教育为载体,精心设计教学过程,优化教学结构,改进教学方法,激发学生学习兴趣,为学生成才打好基础。

    在课堂教学中,本校注重学生在教学过程中的主体地位。采用课堂学习过程前移,课上小组合作学习,课后延伸发展三步走的教学程序。使教学活动达到三个延伸。

在研究课堂教学模式中,本校注重和新课标结合起来,挖掘开发校内的教育资源,通过探索实践,初步形成了我校的一套校本教材。如为了体现EPD教育的实践性,在校内为学生开辟了生态教育活动园地--- 育芳园,让学生利用劳动课和业余时间,在园中学习种植、管理和收获。又如社会课,本校编写了“爱护家园,从我做起”三字经,这个内容不但要求学生会背会唱,更重要的是落实在行动上,提高了学生的环保意识与能力。

    经过努力,目前本校已经总结出EPD教育的课堂教学模式。有语文、作文、数学、自然、社会、体育、劳动。

    为了扎实有效地研究EPD课堂教学模式,每学期还要组织三优杯、华林杯教学大赛。让教师以此为契机,学习新理念,抢占教学改革的制高点。

    在科研上,提出校兴科研,科研兴校的口号,几年来,我们以EPD教育课题为龙头,进行大胆有效实践取得了突出的成绩。

(1)EPD教育促进了教师的发展(2)EPD教育促进了学生的发展

       (3)EPD教育促进了学校的发展

已有ESD研究与实践成果

成果名称

标    题

发表形式

发表时间

论文

《通过EPD教育的研究促进社区公民道德教育与学生素质教育的结合》

《EPD教育项目推动牌坊小学快速发展》

 

《通过EPD教育的研究促进社区公民道德教育与学生素质教育的结合》

 

2003朝阳教育总第二期

 

2003年EPD教育在中国总第五期

 

2005年可持续发展教育第二届国际论坛

2003年

 

 

2003年

 

 

2005年

             

 

通过EPD教育的研究

促进社区公民道德教育与学生素质教育的结

牌坊小学      滕淑艳   2005 、10

    2003年八月,温家宝总理对EPD教育做出重要批示:“对广大公民特别是青少年进行环境、健康与可持续发展的教育很有必要。要把这项工作同公民道德教育和学生素质教育结合起来,使之经常化,制度化。” 温总理的批示像一股温暖的春风,吹进了我们的心田。为我校深入开展EPD教育指明了前进的方向。

两年来,我校认真落实温总理的指示精神,将EPD教育由浅入深、由感性认识到理性升华进行了较深入的研究。我们的思路是:把EPD教育思想由课堂教学延伸到社区实践活动,由校内教育辐射到社区公民道德教育,由教育学生到带动家长,带动幼儿园的孩子们,从而使EPD教育理念深入人心。公民的道德素养和学生的整体素质都得到大辐度提高,促进了学校的发展。促进了社区的精神文明建设。

一、EPD教育在校内

学校是进行EPD教育的阵地。

1、利用校本资源对教师、家长、学生进行培训。我们以EPD教育内容为教材对学生进行专题讲座。方法是请专家讲,请本校教师有针对性地讲,帮助学生、家长弄清环境问题、健康问题和可持续发展问题及它们的关系。用可持续发展的理念武装他们的头脑。

2、加快推进以EPD教育为主题的校本课程设计与实验,我们自己编写宣传材料:如“爱护环境,从我做起”,三字歌,并将“三字歌”谱曲演唱,我们的节目在国际研讨会上做了汇报,受到了参会者的一致好评,他们认为从孩子身上,体现了牌坊小学真正把EPD教育落到实处。回来我们就想,如何将三字歌做为校本课程纳入到教学中去,统一思想后,决定音乐课教学生人人会唱三字歌,唱的过程中要求利用美术课、电脑课在老师的指导下进行创作,画一幅图画,讲一讲画面的内涵,评一评谁画得最好,讲解的最好,在潜移默化中提高学生的环保意识。在此基础上,各班制定班级行为规范,师生自觉地从身边的小事做起,从节水、节电做起,从节约纸张做起,让节约成为师生的自觉行动。比如我校中午有一百人吃营养餐,为了师生的方便,每次都要送一次性筷子,师生认识到我们是EPD学校,就要从我们做起,节约资源是我们的责任,杜绝使用一次性筷子的倡议马上得到响应。人人自己备勺,虽然是一件小事,但如果我们每一个人都从小事做起,社会的风气就会好转,环境就会改善,孩子就能从小养成爱护环境的良好习惯。

    3、课堂教学是实施EPD教育的主渠道。在各学科教学过程中我们以EPD教育“主体探究、综合渗透、合作活动、创新发展”十六字为课堂教学原则,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动脑,培养学生搜集与处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,深入开展教学模式创新研究。在研究中,我们注重学生在教学过程中的主体地位,采用课堂学习过程前移,课上小组合作学习,课后延伸发展的三步走教学程序,使教学活动达到三个延伸。时间上向前、向后延伸、空间上室内向室外延伸、内容上课本知识向综合实践延伸。在实践的基础上,总结出EPD教育“自主—合作——发展”型教学模式近百种。

2003年3月23日,我校成功地组织了新型课堂研讨会,在研讨会上,六年级盖雪涛老师展示了一堂语文的 “需要阅读模式”展示课。课后,中央教科所原副所长滕纯教授听后非常兴奋,他说:“在这所农村小学听的这节课,感觉教法很新鲜。课堂上充分发挥教学民主,调动了学生的积极性。从学生需要入手进行教学,是一个崭新的教育模式,符合素质教育的要求”。

2003年3月28日,现代教育报以“创百种小班教学模式”为题目,报道了我校“在课堂上,师生互动,生生互动,以需定学,学生互相提问、互相检测、互相评价,师生平等讨论,不再是学生跟着老师走,而是老师跟着学生走”的内容。教师以“自主、合作、发展”研究的子模式,达到101种,探索了一条农村地区的科研兴校之路。

二、EPD教育进家庭

我们认为,在学校开展可持续发展教育,一方面是把青少年培养成为符合可持续发展要求的能够推动经济、社会、生态、环境与可持续发展的人。另一方面是通过他们影响成年公民的思想和行为,唤起全社会的生存危机感和可持续发展意识,从而促进全民参与并加速实施可持续发展战略,确保经济、社会、生态、环境等的持续健康和良性发展。

家庭是EPD教育的基础

开展“EPD教育进家庭”活动。目的以小手拉大手,让家长参与到爱我家园,保护环境中,促进公民道德素质的提高。首先我们完善了评选EPD教育进家庭评比条件,接着以少先队名义向家长发出了倡议书,有计划地在家庭中开展活动,如办好家庭小报、参观家中的垃圾分类,定时召开家长会进行表彰,以此来提高家长环境保护意识。

为了进一步规范学生及家长的言行,深化它们可持续发展的意识,学校要求每位家长要跟孩子们学唱“爱我家园从我做起”三字歌,要求每个家庭按照三字歌内容找出自家哪些做法与三字歌的内容不符合的地方,并要求每个家庭制定出家庭行为规范,其中包括:爸爸的行为规范、妈妈的行为规范、我的行为规范。我校三年级二班的熊宇华和他的家长认真、仔细制定的家庭行为规范,表现出很强的可持续发展意识。学校将他们制定的规范稍加修改、补充,发给了全校每个家庭,并希望每个家庭遵照执行。

EPD教育项目家庭行为规范

爸爸的行为规范

热爱劳动,站好岗。          生活俭朴,持好家。

爱护家园,做榜样。          教育子女,责任大。

文物公物,要爱护。          水电粮食,不浪费。

公共场所,公德讲。          赌博烟酒,别沾它。

锻炼身体,少生病。          家庭生活,事虽小。

衣着整洁,话文明。          行为规范,不可少。

诚实守信,睦友邻。          全家上下,齐遵守。

孝敬老人,夕阳红。          幸福美满,乐陶陶。

妈妈的行为规范

北京牌坊小学:乔湘平

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